教研教改

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1.6.2.1.《疫情期间“空中课堂”的实践与思考》（易伟）

《疫情期间“空中课堂”的实践与思考》

湘阴县第一职业中专 易伟

2020年是不平凡的一年。新年伊始，一场突如其来的新冠疫情肆虐，给我们带来一次新的困难与挑战。学校不能如期开学，学生与家长都焦虑不安。依据“停课不停教，停课不停学”的精神，各地学校高度重视，严格落实上级要求，精准有序地开展“线上教学”。制定“传统课堂”到“空中课堂”的改革方案，加快“互联网+教育”的进程。

新冠疫情虽然打乱了人们出行的计划、阻挡着人们出游的脚步，但丝毫没有阻挡“教师不停教，学生不停学”的决心。本着“学校部署、教师指导、家长监督”的原则，以“空中课堂”——线上直播为载体，开展线上教育教学工作。我们学校选择的是“钉钉”平台进行线上直播教学、课后作业布置、在线课堂测验等，并辅助班级微信群进行答疑解惑。“开学”前一周，学校对老师们在网上进行了系统培训，使各位迅速掌握“钉钉”系统的操作，主要从以下几个方面浅谈“空中课堂”的实践与思考。

一、制定教学计划、精心备课

结合当下的疫情与学情，针对不同年级、不同专业学生的课程需要，由各教研组安排制定各年级、各专业的教学计划。接到学校部署与安排的第一时间，各教研组迅速召集各科教师线上讨论，仔细琢磨研读教材，选择适合线上教学的章节，寻找合适的教学方式，从而来提高线上教学的有效性。例如：高三的课堂教学，高三的学生即将面临高考，所有课程的学习均以复习为主，对于要背诵识记的内容，利用早自习的“视频会议”模式进行随机抽查，对于要理解掌握的内容，精心挑选重难点，整理制作PPT，力求简洁明了，内容上简明扼要，每个知识点搭配1~2个练习题，增加互动意识，加强学生的理解与掌握。

二、注重线上课堂教学互动性

“空中课堂”比“传统课堂”更要注重课堂教学的互动性，让学生在课堂上真正的动起来。因为在线上直播过程中，无法看到学生，掌握不到学生的学习情况，那么我们可以适当提问，点名要求学生申请“连麦：回答问题；与此同时，在课堂上适当布置练习题，注重练习题的难度不要过大，以选择题和简单的计算为主，一定要留足够的时间让学生做题并反馈，老师及时的加以点评。加强线上课堂教学的互动性，让学生的参与感加强，提高线上课堂学习的效率。

三、精选作业习题，巩固教学成果

作业习题是检验学习效果的一个重要程序。例如：高一、高二的学生学习新的知识点内容，针对作业习题这一块，主要从三个方面进行：首先课前预习，针对第二天的学习内容，布置2~3个知识点问答题，目的是要学生自主学习看书，知道第二天老师上课要讲的是什么，要掌握的知识点是什么。其次课堂联系，在课中讲到相关知识点，适当增加练习题，要求学生思考答题，并在“钉钉”上反馈答案，老师进行点评。最后课后作业，每天课后布置作业，要求学生每晚9点前完成并通过“钉钉”上传，老师对每个学生的作业进行批改点评，优秀作业都会加盖红印章，这样也调动了学生完成作业的积极性，也对当天所学知识进行很好的巩固。与此同时，会通过问卷星、视频会议模式对学生阶段性的学习进行测验，并在测验完对相关错题进行讲解，要求学生更正。

四、答疑解惑

针对学生作业、随堂测验中的较多问题，在微信群中进行详细的书面解答；对仍有疑问的同学，进行微信一对一的辅导。

疫情虽然给老师和学生的课堂教学带来很多不便，但借助网络的力量和新媒体的快速发展，使得新学期的教育教学任务依然能有序地进行。但仍有一些问题有待解决：直播课堂如何保证学生的到课率、如何充分保证每堂课的教学质量等。相信通过不断地反思与改善，“空中课堂”与“传统课堂”都会带给学生充实的学习体验。

1.6.2.2.论当今中职教育的发展思考(易伟)

论当今中职教育发展的思考

湘阴县第一职业中等专业学校 易伟

摘要：近年来，国家致力于职业教育的发展，职业教育体系不断完善，极大地促进了经济社会的发展，然而中等职业学校的职业教育却长期处在一个较为尴尬的位置，本文着重分析了中等职业教育发展面临的挑战，并提出了相应的策略，旨在改变目前中等职业教育的现状，从而实现更好地发展。

关键词：中等职业学校；职业教育发展

近年来，国家致力于职业教育的发展，职业教育体系不断完善，极大地促进了经济社会的发展，然而中等职业学校的职业教育却长期处在一个较为尴尬的位置，而职业教育成了教育事业发展不得不重视和狠抓的阶段，这样的现状给中等职业学校的领导和老师们提出了更高的要求，但目前大部分中等职业学校存在以下问题：

一、学生学习动力不足，学习习惯不好，成绩不理想

被中考落下的孩子，义务教育阶段的学习方式和方法以及家庭教育多少存在一些问题，中考落榜，来到职校，能够再一次靠自己奋起的孩子少之又少！

二、学生家长不重视或者说不懂怎么重视！

哪个父母不望子成龙望女成凤呢！但看到孩子去普高无望就对孩子彻底失去了信心，抱着让孩子混日子的心态让孩子来职校读书。

三、社会人一直传承下来的职校没用的观念影响着很多人。

社会上一直认为职校没用，只是混日子的观念无形中影响了家长和孩子们的价值取向。

以上问题如何解决，便是对中等职业学校的领导和老师们无尽的挑战。

老师也是社会人，也会受外界的影响，面对无知无望的孩子也会觉得很无助，老师的力量和工作的技能技巧需要学校领导们的重视和引导。老师们有了内在的力量，有了教育的情怀，就会滋生教育的方法。

有些老师可能本身的教育理念还存在一些问题，认为来职校的孩子已成定局，教与不教一个样，管与不管一个样，导致在自己教育和引导孩子的过程中没有用心钻研，没有用心去对待每一个孩子！

职业教育的发展，如果没有一个核心的领导团队和老师团队，要想为国家培养一批职业型人才，估计还是会离国家的标准和期望有很大距离。

目前我校有着大部分比较优秀的老师，但也有少部分老师存在下列一些问题：

1、部分老师工作的积极性不高，能少做一些事绝不多做半分。

2、部分老师自主学习的意识不强，不愿接受新的知识和观念，思想比较陈旧。

3、部分老师团队意识需要加强，有些老师没有把学校当成集体，做好自己的三分田就万事大吉。

4、部分老师格局不大，什么事情想到的先是自己的利益，没有从学校的发展，学生的成长去思考问题。

5、部分老师们自卑或自大心理严重，自卑的是干什么都觉得自己不会，不敢，自大的是总觉得自己什么都会都行，但就是懒得去做。

6、部分老师的嫉妒心理比较重，看到优秀的，努力的，不是去崇拜去学习，而是反过来去诋毁，去排挤。

7、部分班主任老师业务能力不强，不懂怎么去管理班级，怎么做学生的思想工作，更不懂怎么去引导家长配合学校，配合老师管理和教育孩子。

快乐的妈妈才能带出快乐的孩子，老师也一样，能力强的老师才能带出能力强的学生，有格局的老师才能培养大格局的学生。都说家庭教育里父母是原件，孩子是复印件，那么学校教育里，老师也可以算是原件，学生是复印件！

社会和家长把孩子送进学校，他们肯定期待孩子能得到学校的管理和老师的教导，从而让孩子慢慢变得更好，而不是孩子本身有问题，来学校后问题越来越多，甚至更严重，那就违背了教育的意义。那就失去了老师的作用！

职业学校管理者培养一批有责任有爱有方法的老师是功德无量的。老师努力让自己做一个有格局有爱有方法，快乐的老师便是对教育最好的尊重。所谓学高为师，身正为范。从古至今，教师在教育教学中都有着非常重要的作用。他以自身渊博的知识和独特的人格魅力，潜移默化感染学生，肩负着对青少年人生观、道德观、价值观的教育，肩负着为国家培养一线的技术人才的重任。将传统教育教学中教师的教，变为向导式的引导。教师在讲清基本知识之后，更主要的任务是引导学生进行积极主动的学习与探索活动，而不是一味的教。只有这样才能够更大限度的发挥学生的潜在能力，给学生一个更为广阔的自我提升空间，最终达到教学效果质与量提高；

中等职业教育更是肩负着为我国培养职业技术人才的重任，面对新的机会和挑战，应该针对中等职业教育本身存在的问题，提高教师的综合素质，培养教师的业务能力，保障中等职业教育的教学质量，推动中职教育的不断发展。

1.6.2.3.三环四步，先学再教，学教结合（汤亚平）

三环四步，先学再教，学教结合

湘阴一职 汤亚平

摘要:随着时代的发展,教育也在不断地改变。学生认知学习能力的发展是当今教学改革的重要方面，是时代发展的客观要求。提高学生的素质，重要的是从学生入手，将学生作为培养的中心，在自主学习自我管理能力等方面进行培养，就需要在教学实践中将“以教师为中心”的教学方式改为“以学生为中心”的教学方式，以赋予学生充分的学习热情，主动性和创造力。

关键词:三环四步;英语教学;课堂模式

一、引言

作为与时俱进的老师，创造了一种新的三环四步教学模式。 “三环四步，先学再教，学教结合”，转变以往的课堂教学方法，创建核心、分阶段、快乐教学等教学方法，符合新课程改革的精神。随着改革的进一步深化，全国各地学校都在进行个性化教学研究，产生了独特的教学风格，作者将以新国际研究标准第8级的第一单元为例，说明“三环”在具体教学中的应用，提出适应三环四步的英语教学的注意事项。

二、在英语教学中的应用

2.1单元导入,明确目标

在此期间，我将播放“柠檬树”给大家听，然后再听，提醒大家在观看视频时要注意歌词，听完后要让每个人用自己的记忆来回答问题。

I(sit) here in the boring room,It' s just another rainy Sunday afternoon. I\(waste) ay time,I got nothing to do. I(hang)around, I《wait) for you. But nothing ever f happens, and I wonder.I (drive) around in car. I'm driving too fast, I' m driving too far, I'd like to change my point of view. I feel so lonely, I (wait)for you.

I(sit) here in the boring room,It' s just another rainy Sunday afternoon. I\(waste) ay time,I got nothing to do. I(hang)around, I《wait) for you. But nothing ever f happens, and I wonder.I (drive) around in car. I'm driving too fast, I' m driving too far, I'd like to change my point of view. I feel so lonely, I (wait) for you.

在学习了过去时态和动词之后，学生们可以很快完成这道题，此时，老师会根据这首歌问一个问题：“他在听这首歌时在做什么？”通过让学生自己回答整个句子，答案可以是多种多样的。从侧面点拨提醒学生但不要限制学生的想象力。这样做的目的是避免在课堂上预览学生的乏味，其次，通过听歌和思考，可以过渡到直接本单元英语的教学过程中。同将一般现在时发展到过去的时态的同时强调在本课中练习重要的词汇，并提醒学生在写作过程中要注意动词。这样，不仅但是要实现知识和兴趣的结合，将新旧知识的联系结合起来。它还可以帮助学生自然地进入学习状态

2.2自学交流,精讲点拔

在通过教师与学生之间的互动交流和学生探索新知识的指导帮助下，教师专注于以学习为指导的原则和通过学习进行教学。由于本课的内容非常简单，因此学生预习内容也很简单。①借助音标阅读本课的词汇。 ②查找标注带有过去式的句子③阅读全文，尽量理解并回答以下问题：:A： What was the boy doing when the accident happened? B： What was the driver doing at that time ? What should you do then you are on your bike此外在小组讨论预习内容部分，给10分钟的讨论时间：解决问题的时间为10分钟。这样，学生可以边思考边学习，体验积累知识的过程以及养成自学和协作的良好思维习惯。导师和观察老师要特别注意学习困难的学生，及时对他们进行监督，同时要注意常见问题和困难内容，以提高教学效果。在合作学习过程中，不仅但是要互相学习还能改善关节情绪

2.3当堂训练,巩固拓展

通过第一和第二个环节,同学们对于所学内容基本了解。这时,笔者运用教材内容进行听力训练,培养学生捕捉信息的能力,更有助于对文本的深度感知。听力训练后进行朗读训练,培养学生正确的语音语调,进一步内化所学知识。对于过去进行时态,笔者采用知识迁移的方法,通过对话中相关句子填空练习走出课本。

2.4达标检测,回归单元

在达标检测的练习中,笔者首先将本课的词汇和知识点以默写的形式进行检查:对于过去进行时态的练习,笔者将现在进行时态和过去进行时态的练习进行了综合练习,以免学生在做题时不假思索,从而有效地使七、八年级的知识进行汇总,如果出现问题,也可以及时解决。

三、英语教学注意事项

没有规矩不能成方圆,任何一种学习方式的引入,也必然有其固有的要求,在原则才能有效完成工作和英语学习的开展。

3.1信息共享互通原则

本原则是指师生要建立信息互相沟通意识,教育本质上是信息流相互传播的过程。(1)教师之间的相互沟通,一可以工作思路和问题解决方法,达到工作的互相帮助和促进;(2)教师和学生之间,通过相互沟通,一方面可以达到知识的有效传达,另一方面可以就存在的问题进行信息互通,达到提升学习效果并且解决潜在问题;(3)学生间信息交流,通过讨论、协商、评价、认可等方式,发挥同学间的相互交流作用。通过三层次达到信息互通,实现充分沟通。

3.2成员平等原则

合作学习过程中,无论是教师,还是小组成员,在任务中都有一固定角色,相应的任务,其中的每一员,地位平等,都有表达意见和建议的权利,也有接受别人建议的义务。唯有如此,才能保证在任务的指引下实现成员的畅所欲言,信息的无阻碍交流。

3.3自主开放原则

本原则是指,任何的任务布置都需要教师提前筹备,学生提前了解并进行有效准备,基础工作实行前置,这些需要学生的自主行为,否则影响合作学习开展效果。其次,开放性是指学生在自主基础上,要就任务进行开放性学习与沟通,在任务范畴内不设定界限,特别是类似英语之类的专业课程,因为课程性质决定了其使用环境的开放性,唯有此,才能实现其实用性和有效性。

3.4激励启发原则

激励启发原则是指教师在维护正确师生观的基础上,要通过各种措施来激发学生的自我发现、自我创造的能力。一般要求:第一,教师对表现好的个人或小组进行及时表扬激励,对学生疑问或怀疑要及时给予解释或引导:第二,教师要及时给予启迪,当小组成员活动积极,要鼓励学生发表个人见解,给予其充分发挥的时间和机会。第三,教师要成为参与者,以普通小组成员的身份客串各小组,实现合作教学正导向性和问题的引导性。

结语

三环四步，先学再教，学教结合模式下的"阅读、质疑、操作、思考、讨论、交流、讲解、练习"等都是教学手段,教师要根据不同学科、不同课型、不同学生选取合适的方法和策略。也就是说模式中的每种教学手段,每个教学环节都不能全盘运用,可以在课堂的某个小环节中加以运用,也可以在课堂中选用某几个教学手段。因为教学有法,教无定法,但贵在得法,更因为我们教学的最终目标是走出模式,呈现一派"一枝独秀不是春,百花齐放春满园"的景象。

参考文献

余文森.让教学“回家”:以学论教，少教多学[J].基础教育课程，2019（3）.

君红吴文胜.论教学中学生个性化与社会化的对立统一[J].内蒙古师范大学学报.2019. 22.

[3]曾为东.浅谈人本教育思想在中学思想政治课教学中的应用J].中国石油大学胜利学院学报2016. 20.

1.6.2.4.用心陪伴，守望花开（汤亚平）

用心陪伴，守望花开

——汤亚平

关键词：温暖 开心 守望 花开

我校为了贯彻落实“以长善教育为宗旨，以学生终生发展为中心”的办学指导思想，“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育方针，以学校、课堂为中心的育人模式，推行跟岗实习、工学交替、校企合作的培养模式。2020年九月，我和同事们与实习的同学一起来到了厦门天马微电子有限公司，在异乡开启了一段从未经历过的实习旅程，三个月的企业跟岗实习带队生活，让我和同学们都受益匪浅。

来到实习工厂，我们看到的是舒适清洁的环境，严谨的管理，丰富多彩的公司文化。厦门天马微虽然是一家实习工厂，也有很多值得我们学习和借鉴的地方，生活区那生动而又充满企业文化特色的中英文标语，让人振奋；学生们上班用餐时自觉排队，井然有序。

最让我难忘的是我们带队实习老师们早早起床，观察学生情绪，相互问候，目送他们上班；晚上查寝嘘寒问暖，事无巨细。有时情况特殊，遇到学生有生活、工作或身体的问题时，会查寝至凌晨一点多，一旦发现问题，不管多晚老师们相互帮忙，及时解决。尤其是几位有过实习经验的“老帅”不吝指点，让许多事情防患于未然或迎刃而解，这种融洽的工作氛围，倍感温暖，助我成长，成为我圆满完成跟岗实习最珍贵的宝藏。

这短短三个月的实习，最有收获的应该是我们的学生，大多数同学如同凤凰涅槃一般在实习的过程中不断突破，实现了自我的蜕变。具体表现在以下四个方面。
　　一、 增长见识，扩大视野。
　　常言道："社会就是最大的学校，也是最好的学校"，人要"行万里路，读万卷书"，才会不断完善自己。学生刚从单纯的学校生活，进入复杂的社会，他们感受到了城乡差距和生活方式的不同，发达城市和不发达城市的区别，了解到了社会需要哪些类型的人才，从而不断的学习，提高自身能力，为以后适应社会的发展打下基础。在学校时，父母给她们两百元生活费觉得很多，也很知足。可实习以后，她们看到从农村来的客人吃饭都是坐小车，一顿饭钱都是几千甚至上万，这才感受到自己的想法很幼稚。另外也感受到了工作时要有很强的时间观念，而自己在学习上经常浪费时间，这之间的差距也许就造就了不一样的人生。看到公司的员工们业余生活多姿多彩，技艺非凡，也让她们认识到自己在学校应该注重个人全方面发展，才能更好的融入社会。 　

二、激发学习动力，增强求知欲望。
　　学生进入了社会，踏上工作岗位之后才真正体会到了“书到用时方恨少”的道理。没有工作经验，没有社会经验，学历太低，能力欠缺，知识不足，让她们在工作中感到力不从心。看着从农村出来打工的叔叔阿姨他们只有做粗活、累活，还要受气，这样的耳闻目睹，加上亲身体验，让学生下定决心要回到学校继续读书，为考上大学，多学知识而奋斗。另外看着他们的主管、经理能用较强的专业知识去处理实际操作中遇到的问题，能顺利的处理好每一位投诉的客人，有着丰富的工作经验和超强的工作能力，学生们心生仰慕，激发了学生想当管理人员的想法，有部分学生通过努力真的也当上了线长或者小组长。榜样的力量是无穷的，这一切是学生在专业学习和操作上产生的学习动力。他们深刻地认识到只有努力地学习，不断地提高自身素质才能适应社会的发展，在社会上拥有自己的一席之地。
　　三、学生学会了"八会"。
　　（一） 学会了体谅
　　通过跟岗实习，学生学会了体谅父母，体谅老师，体谅同事。以前在学校，学生都是以自我为中心，想要钱就向父母要，父母如果不能满足她们的愿望就大吵大闹，直到满足为止。有的还比吃比穿，铺张浪费，从不考虑父母赚钱的艰辛。老师批评他们，他们有的还会偏激的想是老师不喜欢他们，从而顶撞老师。通过实习，她们体会到了挣钱的不容易。有的学生对我说：“老师，我为自己以前对待父母的态度感到后悔，现在我才知道挣钱有多么不容易。”学校时的早恋，老师、家长一再劝阻，她们觉得不理解，甚至怨恨老师和父母。通过实习她们觉得自己以前的想法很幼稚，对待感情的态度太轻率，都觉得早恋没意思，只有耽误时间和学习。通过实习，同学们都感觉到一个班的同学一起在异乡实习，工作上有时能互相帮忙，遇到困难能大家一起商讨，共同面对困难那是最大乐趣。

（二）学会了宽容
　　宽容是一切矛盾的灭火器。通过实习，学生知道了一个和谐环境是要靠大家来创造，维持，她们知道只有宽容才会使大家的关系更好，更近。在处理同学间的某些矛盾或摩擦时，不再小气，斤斤计较，只有彼此间歉意的一笑；在处理和同学的关系时，积极和谐，有什么问题相互宽容，好像兄弟姐妹一样。实习期间女生表现非常积极，我每次查寝，敲开门看到的都是她们灿烂的笑容，

（三）学会了服从
　　服从是组织原则。服从是下级对上级应尽的责任，服从是做好服务的重要条件。学生在实习中只有服从领导的安排与指导，面对领导的批评他们也都只有认真听，虚心接受，找出问题，给予整改，如有顶撞就会扣工资。通过实习她们才明白平时老师和父母的一片苦心，大家对服从都有了深刻的理解。 　　

（四）学会了尊重
　　要想别人尊重自己首先自己必须尊重别人。在实习过程中，学生作为一名员工，必须无条件尊重同事和领导，从中体会到尊重别人的乐趣。通过实习后学生变得更礼貌了，更懂得尊重老师和同学了。　　                

（五）学会了自信
　　自信等于成功了一半，只有相信自己才会取得胜利。通过实习，学生在面对困难的时候不再那么胆怯了，而是迎难而上，她们把困难作为走向胜利的奠基石，在多重的困难面前能用自信的心态去克服困难。我还记得，有些同学之前看到老师，由于不够自信会绕道走，可是在实习过程中他们会主动走到老师们面前打招呼，赢得老师们的好评。
　　（六）学会了忍让
　　俗话说："退一步海阔天空，忍一时之气免百日之忧。"在大千世界里，形形色色的人很多很多，性格大多都不一样，但她们只有17岁左右，正是脾气较冲动，没有忍让之心的时候，她们通过实习学会了忍让。在同学们的实习心得体会中这样写："改变不了社会只有适应社会，改变不了他人，只有改变自己才能立足社会。"
　　（七）学会了节俭
　　在学校时，有一些学生生活费和零花钱一个月就是400元以上，而且相互攀比，只知满足自己的欲望，只图自己高兴，并不会考虑家长找钱的艰辛，更不知道勤俭节约。通过实习，95%以上学生都真正体会到了找钱的艰辛，都在不知不觉积攒钱。在本次实习中，——班的——把每月发的工资除去零花钱以后，其余的全部积攒起来，到实习结束时共积攒了6000多元，她都交给了父母，作为自己来年读大学的学费。

（八）学会了吃苦

现在的孩子都是家里的宝贝，养尊处优惯了，在学校时一遇到点身体不舒服就请假回家。而在实习过程中他们表现然我感到欣慰。19级计算机班的蒋子鸣同学在实习期间腰部患了感染病毒，俗称的一种叫缠腰丹的病。当时着实有点让众多的实习老师不放心，带他去了医院检查治疗，治疗期间前两天不但无一点好转而且是越发严重， 和家人商量是否回家治疗，由于家里人在外地务工，学生非常有信心且坚持说在这里有医生的治疗有老师的陪伴，他不愿回家让家人来回奔波 ，直到第三天有了好转我们才松了口气，一星期后康复。  

四、人际交往能力得到了提高。

学生刚踏入社会，在人际交往中不注意方式方法，年轻气盛，很容易得罪人。特别是与上级和同事之间关系紧张，让她们苦恼不堪，刚开始甚至想放弃实习，逃避这种环境。我慢慢的开导她们，教她们与上级相处重要的是尊重和服从，和同事相处要懂得宽容和相互帮助，以心换心。经过一段时间后她们终于克服了交际的问题，就算和陌生人交往也能做到从容大方了。
　　　实习为学生成长提供了非常广阔的平台。这短短的三个月实习，不仅丰富了他们的人生阅历，全面提高了他们的沟通能力、协调能力、分析解决等综合能力，更让对自己的人生有了一个较为明确的目标，敢于面对困难与挑战，为未来发展打下坚实的基础。
　　总之，这次实习对我来说是收获满满，虽然身在异乡，但还是感觉很温暖，很开心。对学生来说也达到了实习的目的，同时也为我校中职生的教育探索出了一条成长的道路，实现了真正的工学结合。

一场用心的守望，喜得花开。

1.6.2.5.浅谈中职班主任如何对待学生的早恋问题（王超）

浅谈中职班主任如何对待学生的早恋问题

湘阴县一职专     王超

【摘要】中职学生正处于青春期发育的高峰期，他们对异性开始产生好感，个别将友情发展成为恋情。如何对待中职学生的早恋问题，是困扰班主任的一个难题。笔者结合多年中职班主任工作的经验，总结出来中职学生早恋的原因，并提出了正确处理学生早恋问题的策略，以便对班主任解决类似问题提供参考。

【关键词】班主任 早恋 策略

中职学生正处于生理的性成熟、心理的性意识萌生时期，对异性有强烈的好奇心和神秘感，偶尔会产生相互接触的冲动。尤其是中职学校，学生的学习压力不大，闲暇时间较多，同学间交往频繁，过多的空余时间是滋生早恋的温床，很多学生不自觉地加入恋爱大军。正如苏霍姆林斯基所说的那样，中职学生恋爱是一个现实无法回避的教育问题。虽然无法回避，也不能放任自流。但如果处理不当，就会给学生以后的学习和生活留下心理阴影，甚至酿成悲剧。众多事实表明：中职学生的早恋问题，班主任简单地禁止并不是上策，只有分析其早恋的原因，进行有针对性的教育才是良策。

一、中职学生早恋的原因分析

中职学生早恋的原因很多：有社会因素，如社会上以描写爱情、性为题材的文艺作品，不良报纸杂志、庸俗的甚至黄色的网页视频资料等污染青少年纯洁的心灵，这些不良刺激成了不少情窦初开的少男少女 “早恋”的催化剂；有家庭的因素，如父母离异或家庭不和，孩子有时因为家长的迁怒、粗暴，而失去家庭温暖。此时他们只能从家庭以外的朋友那里得到关心、理解、倾诉。尤其是异性的安慰、体谅、爱护成了早恋现象产生的诱因；有学校的因素，如大多数学校性教育资源不足，尤其是对学生渴求的性知识教育资源几乎为零。这种对青春期性教育忽视现象诱发学生自己从电影、电视、报纸杂志、网站、游戏等有关性场面的描述中片面理解，有的甚至是曲解。

  可见，由于学生的生活环境和生活经历不同，产生早恋的原因也就不同。若想处理得当，必须结合个人的具体情况，对症下药，切实帮助早恋学生及早走出误区。

二、正确处理学生早恋问题的策略

中职学生的恋情一般是由于对异性的神秘感和好奇心而引起的。当强烈的好奇心和感情上的冲动形成合力时 ，理智防线就会崩塌，若爱情之花过早地开放，等待他们的只能是过早地凋零，枯萎。因为爱情之花的鲜艳是建立在一定经济基础之上的，只有有了一定的经济基础，到了特定的年龄，在理解、真诚、宽容的呵护下，才能结出甜蜜的果实。作为班主任，要善于引导学生用最理智的办法筑成坚固的情感防线，避免花样的年华留下痛苦的回忆和难忘的精神创伤。

1.了解学生的生理、心理和情感需要。知己知彼是做好班主任工作的前提，首先教师要充分地了解学生，知道他们的心理诉求，才可以因材施教，因人施教。中职学生班主任可以利用课余时间与学生促膝交谈，观察学生的情绪变化，了解学生的心理和情感需要。有些问题，师生可能面对面无法交流，教师可以通过QQ、微信等进行沟通、分享，交流个人对人生、对事业、对理想、对家庭、对爱情的见解和看法，帮助学生指点迷津。当发现他们有早恋迹象时，一定要冷静，要与家长相互配合，妥善处理，切记采取过激行为。如：学生是因为家庭失去温暖，而期待在异性那里得到温暖，教师要及时联系家长与子女多沟通，让他们得到同龄人应该得到的家庭温暖，消除他们对家庭产生的不满心理，满足他们的情感需要。

2.指导早恋学生同多数异性交往。青春期的孩子相互吸引、彼此青睐无可厚非。班主任在尊重他们之间交往的同时，要引导他们建立广泛的友情。正常的异性交往对他们的健康成长意义重大。它既可以满足学生的情感需要，又可以消除对异性的神秘感。同时，通过广泛交往还可以对异性有更多的了解，发现每个人都有不同优点，对学习和生活都是很有帮助的，自然会产生建立广泛友情的心理。那些早恋的学生也越来越感觉到跳出“二人世界”的狭小圈子后天空是如此的蓝，孤独寂寞之感是如此的少。朋友多了，心情好了，学习效率也高了，何乐而不为呢？

3.转移早恋中学生的注意力。中职学生早恋大多是由于课余时间较多，他们充沛的精力，火热的青春常常在无聊、寂寞、孤独中溜走。班级定期组织一些有益于提高学生就业能力的课内外活动，转移那些早恋学生的注意力。通过活动他们展示了才华，提高了能力，发现了自己，了解了社会，这有助于学生形成正确的爱情观。他们也开始停止朦胧的早恋，冻结不应有的情感体验，让爱情待定，自觉矫正早恋的行为。

花季的情感是一种最美好的情感，纯洁的友情并不是爱情。早恋是一朵带刺的玫瑰，它的芬芳影响着孩子身心的健康发展；它的芬芳分散了孩子学习精力，磨灭他们的远大理想；它的芬芳影响了班级风气，使班级丧失了凝聚力和战斗力。新时期的班主任有责任和义务教育学生及早认识早恋的危害，切记不要让情感航船过早靠岸，否则只能自食苦涩的恋果。

  我深信：只要家庭、社会、学校和班主任齐心协力，持之以恒，动之以情，晓之以理，就一定能及时解决中职学生的早恋问题！

1.6.2.6.论当代教师之职责（汤亚平）

        论当代中职教师之职责

        湘阴县第一职业中专   汤亚平

摘要：当今世界科技发展日新月异，知识的更新换代非常迅速，现在各个国家的竞争也就是人才的竞争。教育作为培育人才和国家后备力量的基础，都是至关重要的。

关键词：中职教育 思想

民族振兴，教育是根本。教育是一个民族最根本的事业。近年来，随着党中央国务院科教兴国的战略实践。我国的教育事业取得了飞跃的发展。与此同时，国家一再加大对职业教育的投入。我国职业教育发展前景一片大好，相当而言，对我们教师也提出了更新更高的要求。

  我们中职教育肩负着培育现代建设所需大量高素质劳动人才。 任重而道远，如果无法把这种巨大的人口压力转换为丰富的人力资源投放在市场经济当中，发挥其主干力量，那么从何谈提高全民素质改善人民生活状态，谈什么提高国家综合实力提升。教育兴 ，则名族兴。教育发展，教师是关键。教师在传授人类文明，启迪人类智慧，创造人类灵魂，开发人类资源上都有着关键的作用。教师是我们孩子的文化知识传播者，是我们专业技术的传承者，也是孩子们道德思想上的引领者，没有高素质的教师，就没有高质量的教育，没有高质量的教育就培养不出高质量的人才。毛主席曾说过：教师是人类灵魂的工程师，教师是学生增长知识和思想进步的导师，是他们前行的风向标，一定要以身作则，为人师表，当好领头羊。

  当前我们深化教育改革全面推进素质教育，全面提高教育质量，不仅需要教师改变教育思想观念，更新知识结构，提高教育水平，更重要的是在这大时代中保持高尚的思想道德，以热爱学生教书育人为准则。

  首先在自身素质上，不断提高自身素质不断进取完善自己，在这快速发展的今天，不能一直停留在闭门造车，而要与时俱进，不断的利用现代的信息网络平台加强自身的知识领域的学习，先进的专业技术，革新，先进的教学理念或是独具特色的教学方法等。积极主动的去学习，严谨教学，都会使我们在今后的教育教学中更如鱼得水。更重要的以提高自己的政治素质职业理想和职业道德，教师的信念及道德观直接影响到学生的思想本质，道德品质和道德习惯的养成，高尚而富有魅力的老师就是一部鲜活的教科书，是学生潜移默化的精神指引。发扬师德师风，忠于人民的教育事业。做一个让人民满意的好老师。总之作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，提高个人的社会责任感，努力做好本职的工作，树立为学生服务的思想，努力钻研个人业务知识，思想政治觉悟不断进步，用一片赤诚真心付于教育事业。

  加里宁说过：“教师的世界观他的品行、他的生活对每一现象的态度都是这样或那样的影响着学生。”社会赋予我们的职责不仅是对学生进行知识与技能的培养，更重要的以自身为准则，帮助学生树立正确的人生观、价值观和道德观。

目前看来大多数教师的工作都是十分认真，学校也越来越注重师德师风建设。但不可否认还存在极少数教师对教学工作不努力，缺乏责任感得过且过，以为这只是自己谋生的一种方式而已，认为上完了教学的规定内容万事大吉，不以学生为主体，其他任何人与事都事不关己，没有责任关心学生思想动态和生活情况，一心只呆在自己的一亩三分田中，安逸的享受所谓平静生活，也有另一种就是缺乏职业信念，不安于现状，不遵守教师专业的道德规范，教师职业总之是一种生存的手段，不注重知识的更新，工作消极，毫不上心，更有甚者花大量精力，高调的从事第二职业，忽略了作为本职工作的基本要求，教师信仰的逐步淡化，变得利益至上，理想教育的缺乏，在这个物质为主的社会观念中，教师也难免受其影响，针对中职教师的现状，我们应从自身找原因，找出路，及时改进。需要学校以及领导的知识和鼓励，及时了解教师心理，建立合理有效的鼓励机制，优化教师师德师风建设，在有效提高教师职业道德。

学校需要制定出完善的评价机制，对那些违反师德师风的教师给予发现和处理，同时也要学会善于发现好的师德师风现象，进行肯定与表扬，以此鼓励其他教师向先进学习，真正提高教师素质，共同创建一个稳定和谐的校园环境。

  参考文献：

  陈倩：浅淡高校教师师德师风建设   北方文学（下） 2012

  刘汉举、刘桂红：浅淡高校青年教师师德师风建设

                        科技经济市场   2015

1.6.2.7.浅谈职业中专英语教学中的情感教育（易伟）

  以情激情，以情育情

——浅谈职业中专英语教学中的情感教育

湖南省湘阴县第一职业中专   易伟

【关键词】：

英语教学   情感教育 教学效果 积极评价 尝试成功

【内容摘要】：

本文就如何提高职业中专英语教学课堂效率这一论题，提出了一些建议：情感教育要倾注热情，以情育情，以情激情，达成师生间的信任正确评价，激发学生的自信，尝试成功的喜悦，课堂中，结合教学进行信心教育课后结合作业检查，做出积极评价开展形式多样、丰富多彩的课外活动，让他们充当其中能胜任的角色，从而在参与中充分表现他们的才干，在活动中积极培养他们的自信。他们的自信才能在成功的作用下成为源源不断的动力。

【正文】

情感既是英语教学的手段，也是英语教学的目的，起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用，直接影响学生的智力发展和认识过程。教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果的成败优劣。那么，怎样培养学生积极的情感，从而实现他们渴求知识的强烈愿望呢？我长期从事职业中专的英语教学，职业中专的学生大部分英语基础不好，对英语缺乏热情，如何提高学生学习英语的兴趣，改变他们对英语的看法，我长期用情感教学。

一、倾注热情，以情育情，以情激情，达成师生间的信任。

爱是教育的前提。教师对学生的爱是教师的天职，是一种具有伟大意义的情感活动。每一个教师都有爱，但能否对后进生倾注更大的热情和更多的关爱是检验一位教师师德好坏的重要标准。将情感教育融于后进生的转化之中，就要求我们教师深入细致的了解学生，真心实意的关心学生，充分尊重、信任学生。也就是说，对他们既要严格要求，又要相互谅解，使他们感到你不仅是他们的师长，同时又是他们的朋友。只有这样，他们才愿意和你进行思想交流，对你敞开心扉倾吐心声，教师才能及时掌握他们学习、生活和思想活动的情况，从而有针对性地进行引导和教育。反之，没有信任的教育就如没有沟通的桥梁，更谈不上教育的效果了。此外，教师对学生的信任是一种希望，它能增强学生的自信，调动学生的积极因素，使他们加倍去努力。

二、正确评价，激发学生的自信，尝试成功的喜悦

学生信任教师，并乐于接受教育，有利于教师激发学生的自信，使其产生内在学习动机。自信是一种积极、肯定又切合实际的自我评价。人们往往是通过别人对自己的态度和评价来感知自己，然后做出相应的自我评价。如果外部评价不恰当，就会产生由于缺乏正确的自我知觉而妄自尊大或妄自菲薄的后果。学生的外部评价主要来自教师，因此教师的评价十分关键，尤其是对那些后进生的评价。对他们的评价应遵循“评价积极性原则”，即：用发展的眼光来评价学生。这样，评价结果就不会使学生丧失信心，厌恶学习。前面提到的教师的爱就是一种积极肯定的评价。此外它还可以体现在其他方面：

1、课堂中，结合教学进行信心教育。英语教学中经常会用到大量的例子，教师在备课时便应注意例句的选用，尽量避免一些可能损伤学生自尊心和打击学生自信心的句子，如：在用although一词造句时，以下两个句子都正确无误：

(1) Although he worked very hard, he didn’t pass the exam.

尽管他非常努力的学习，却没有通过考试。

(2) Although he failed the exam, he didn’t lose heart.

尽管他考试不及格，他并不丧失信心。

但是很显然，例句（2）比例句（1）更具乐观色彩。长期下去，这种乐观、向上的课堂气氛会对学生产生虽微妙却能潜移默化的积极影响。同时，教师在课堂上对学生的表现可做出及时的评价，如：对表现好的，别忘了用“Very good!” (很好！)、“Excellent！”(好极了！)；对表现一般的，也可用“Good”（好）、“well-done”（不错）来表扬，让他们品味成功的欢乐和喜悦，培养激发他们学习英语的兴趣 ；对表现欠佳的，切不可加以斥责或冷嘲热讽，可以用“Take it easy.”(别紧张)“It doesn’t matter, just have a try”（没关系，来试一下）、“Try it again.”（再试一次）、“I believe you can do it better next time.”(我相信下一次你一定能做得更好)等这类鼓励性的话，是他们感觉到自己也在不断进步，从而消除惧怕紧张情绪。

2、课后结合作业检查，做出积极评价。所有的学生都十分关心和在意老师给自己的作业评价，因为一个分数，一句评语都表现了老师对自己的态度，作业评价是学生与教师沟通交流的一块园地，也是同学们之间相互比较的根据、相互竞争的动力。细致的批改、积极的评价，不仅反映了一个教师的工作态度，也影响着学生对学习的态度。批阅时不仅要给予对、错评价，而且还要对于学生写错的予以更正并指出错误原因，同时教师自己还要写好阅后记。试想一个老师改作业从来只有一个日期的话，恐怕学生连作业发下来后看一眼的兴趣都没了，长此下去，作业、学习的兴趣也就没了。

3、开展形式多样、丰富多彩的课外活动，如猜谜语，讲故事，做游戏，办板报英语角、举办英语竞赛活动等，让他们充当其中能胜任的角色，从而在参与中充分表现他们的才干，在活动中积极培养他们的自信。自信心总是和自主性联系在一起的，教师应鼓励学生主动参与，独立思考，自主活动，让他们体验成功的喜悦，体会到自己的力量，从而树立信心。

此外，成功感是英语学习中非常宝贵的积极情感的体验，它能大大激发学生学习的兴趣和热情。倾注热情，激发自信不是教师的最终目的，更重要的是要在此基础上引导学生勇敢的付诸实践，让他们不断以自信的心态、进步的愿望，自觉地投入到学习当中，努力提高成绩，增强综合素质,争取成功。只有这样，他们的自信才能在成功的作用下成为源源不断的动力。

【参考文献】

[1],蒋新娣：“谈谈如何提高初中英语教学效率”，《素质教育论坛》，2007年8月总第64期。

[2],罗莉玲：“怎样提高初中英语教学课堂效率”，《时代教育》，2007年6月第6期

1.6.2.8.中职英语教学之我见（易伟）

中职英语教学之我见

湘阴一职 易伟

摘 要：随着中职教育的日益发展，英语教学工作面临着越来越严峻的挑战。无论从教材选取方面还是从教学模式方面，都对中职英语教师提出了更高层次的要求。试着从合理选取教材和树立教学新观念两方面对中职英语教学工作做一些分析和探讨。

关键词：中职英语；教学；新观念

中等职业教育是我国中等教育的重要组成部分，其主要目的在于培养各种技能型人才、生产服务一线的操作人员。伴随经济的逐步发展，社会对于高素质人才的需求越来越大，尤其是对其英语技能的特别要求也多，因而，中职英语教育教学方法便成为一种必要。

一、有针对性地选取合适的教材

教材是实现教学目标的重要工具，好的教材可以鼓励和促进学生学习。作为中职学校的英语教材应该考虑到中职学生英语基础薄弱的实际，不宜选取难度过大的教材，以防他们学习自信心的丧失。

目前，中职学生英语教材的选取并不是十分合理、恰当，有些教材并未考虑学生的需求，缺乏目的性、时代性和针对性，而且教学内容不能很好地反映学习主体的需要，不能很好地引发学生的学习兴趣，忽略了学生的兴趣点以及学生内在的需求，从而变得不切实际。因而，根据其专业特点，在选取教材时应注意：突出岗位特点，尽可能选择贴近学生英语基础程度的教材，对于基础英语和专业英语的选择应当有所区分。

二、树立全新的教学观念，转变教学模式

1.激发学生学习兴趣，挖掘学生潜力

“兴趣是最好的老师”，因而，激发学生的学习兴趣非常必要，灵活多样的教学模式是激发学生学习兴趣，挖掘学生潜力的有效手段，因而要做到：

（1）引导学生交互学习

打破传统、板滞的授课模式，采用英语交互学习的方法。例如采取让学生群体按人数和层次分成若干小组，面对面进行英语学习和对话交流，有计划、有针对性地讨论和交流英语学习的心得体会，激发对英语学习的兴趣，进而提高学习英语的效率。

另外还可以借助网络资源，通过运用学生熟知的计算机，设置一些分级测试系统、网络课程和网络辅助平台，给各个学生提供一些个性化的学习方法，加强他们对听说读写能力的练习，并为学生提供相应的网上交流、在线答疑、学习过程查询等学习辅助，引发学生学习英语的兴致，最终实现双向交流。

（2）运用现场教学法

中职教育的目标在于引导学生学习与实践相结合，运用教学实践一体化的教学方法，使教学更加贴近实际。比如，设置一些现实的情景，让学生在实习现场进行学练，使学生置身其中，既加深了对实习内容的印象，锻炼了沟通和交流的能力，练习了口语交际，又缩短了理论课堂知识与实际能力运用的距离，在激发学生兴趣的同时，极大地提高了教学的针对性和实效性。

（3）鼓励学生大声“说”英语

中职英语教育更多强调学生口语的应用能力，对于口语教学，更需要一个轻松的环境，这样学生才会产生兴趣。因而，要让学生利用一切可以利用的机会，进行口语交流和沟通，大声“说”出英语来。可以通过举办英语演讲比赛、英语辩论会等活动，给学生提供展示自己语言能力的平台，让他们在参与活动的同时放松心情，从而更好地提升自身的英语水平。

2.以学生为主体，因材施教

（1）坚持以学生为主体

素质教育以发挥人的主体性为主，当然中职英语教育也不例外，学生是学习的主体，教师是学生学习的指导者，没有学生的主体作用，英语教学便不可能获得成功。加之英语课程具有强大的实践性，需要学生自身不断去体验、感悟、内化。这样，学生才能积极主动地参与学习过程，学会学习并成为学习的主体，才有可能最大限度地提高他们自身的语言运用能力和学习能力。因此，在中职英语教学中要坚持以学生为主体，根据学生的英语基础，学习能力以及学生的心理特点来设置课堂内容。这样才能真正把学生的需要放在首位，才能真正做到坚持以学生为主体。

（2）实施分层次教学

中职学校的学生基础参差不齐，在学习习惯和接受能力上有较大差异，加上在英语学习时，每个学生的天赋、基础和努力程度不同，所带来的学习成果也是不同的，如果只采取“一刀切”的教学模式对学生进行英语教育，只会导致部分学生前进，部分学生后退，进而带来更大的差距，挫伤学生学习英语的积极性。所以，分层次教学的要求便应运而生，采用此种教学方法，使不同程度的学生找到属于自己的合理位置，让更多学生获得更充分的发展空间，从而提高他们对英语的学习能力。

（3）增强学生自我效能感

美国心理学家班杜拉认为，自我效能感是个体对完成特定任务所具有的行为能力的自信程度，高自我效能感会使个体在活动中付出更多的努力并持之以恒直至实现活动目标。基于中职生自我效能低、学习效率低的现实，增强他们的自我效能感至关重要，这就要求广大中职英语教师想方设法提高学生的自我效能感。如引导学生形成正确的价值观，摆正心态，敢于面对现状，正确认识自己，树立信心，相信通过自身坚持不懈的努力，一定可以学好英语这门语言。此外，老师要重视对学生的归因训练，尽力指导他们成功的方法归因，逐渐形成积极地归因方式，为以后的英语学习奠定良好的基础。

3.创造和谐的教学氛围

和谐良好的教学氛围可以加速学生的学习，在中职英语教学中，教师要注重和学生的沟通交流，实时实地地了解学生的身心发展以及对英语知识的把握程度，进而提出更合理的教学计划，这样才能取得良好的教学效果。具体应该做到：

（1）关注学生心理发展

提高学生的心理健康水平是教学的重要目标之一，教师在教育教学中，应多多关注学生的心理发展，采取多种途径了解学生心中所想，尽力为学生解决心理难题。只有这样，当他们突破了心理障碍，没有不良情绪的干扰之后，才能最大限度地将精力放在学习上，进而形成有组织、有计划、有序发展的课堂纪律。因此，关注学生的心理发展也是创造和谐教学氛围的前提条件。

（2）营造课堂教学气氛

教师的教学情绪和学生的学习有很大的关系，当教师运用抑扬顿挫和幽默诙谐的语言，加之丰富的表情和夸张的肢体语言来传道授业时，通常能有效吸引学生的注意力，引发学生对英语课程的关注和喜爱。如此一来，就能达到活跃学生思维的目的，营造了良好的课堂教学氛围。此外，对于学生的积极表现应加以表扬和鼓励，使得学生学得轻松、愉快，自觉地参与到学习中来，从而实现和谐教学，有效提高课堂效率。

综上所述，教师在中职英语教学中要树立全新的教学理念，在课堂教学中，坚持以学生为中心，坚持因材施教的教学原则，开拓多渠道、多方位的英语活动，培养学生应用英语的能力，并注重与学生之间的互动，真正做到以学生为主体，而不是成为一名“独语者”，找到适合自己学生的教学方法，切实做到以学生的就业为导向，以社会的需要、市场的需求为动力，将中职英语教育推向更高层次！

参考文献：

［1］雷慧.中职英语教学中应注意的问题。考试周刊，2007。

［2］王松美.中等职业学校英语教学改革的理论与实践。职教论坛，2004。

［3］何荣.职校英语素质教育的问题和对策。池州师专学报，2003。