教研教改

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1.4.1.教学反思（王超）

教学反思1

I saw a terrible movie 这一单元以娱乐活动为主题，该内容是学生非常感兴趣的话题，贴近学生的生活。四个课时的内容安排层层递进，从词汇到句型再到文章的理解，从简到难，环环相扣。前面课时的内容从听、说、读、写着手为完成本单元的任务做语言上的必要准备。教学时从学生的需求出发，联系学生的生活实际，激发和培养学生学习的内在动力和主动性，组织丰富多彩的学习活动，提供适当的帮助，帮助学生体验学习过程，感悟方法，感受快乐。最后课时复习课主要由一个综合性的展示反馈活动组成，学生表现活跃，基本都能积极上台来表演展示，这是值得我在以后的教学设计中多多考虑应用的现象。至于个别同学在课堂上“羞于启口”，还需要做更深层次的了解，在今后的教学过程中多留意。

教学反思2

Have you ever done a part-time job? 这一单元讲述的是招聘和应聘的话题，要求学生能够运用于招聘和应聘相关的词汇、句型，开展招聘和应聘面试时的简单对话，了解应聘的礼仪，并运用所学语言举办一次模拟招聘应聘面试会。

根据本单元的教学目的，教师应通过尽量接近真实的情境模拟，通过形象的图片启发、多样化的练习手段，加深和巩固学生对基础语言知识的理解，并通过设置角色卡等形式，来检验学生对语言知识的运用能力。

最后，教师将招聘和应聘话题和学生的专业相结合，通过以下两个方面引导学生进行关于职业的思考：1. 应聘成功的关键是什么？为什么？2. 如何才能使自己具备更多的能力和实力，在招聘中获得成功？这些话题体现了新教材的生活性、职业性特点。作为职校的学生，尽管他们今后参加英文招聘的可能性并不太大，但他们对这两个话题非常感兴趣，也很愿意了解和讨论，所以交流的时候非常活跃，也能达到讨论的效果。

在这一话题的指引下，学生对在职校中掌握更多的技能以便今后能顺利上岗、胜任工作有了更深的认识和理解。学生也通过学习应聘礼仪，对行为规范的养成有了更多体会和认同。

教学反思3

1.It’s time to change.这一单元紧紧围绕谈论生活习惯这个话题，四个课时的内容安排层层递进，从词汇到句型再到文章的理解，从简到难，环环相扣。前面课时的内容从听、说、读、写着手都为完成本单元的任务做语言上的必要准备，最终提高学生的综合运用语言的能力。

2.本单元的教学以能力为本位，学生为中心，从学生的初始能力、需求出发，注重学生的学，联系学生的生活实际，激发和培养学生学习的内在动力和主动性，组织丰富多彩的学习活动，提供适当的帮助，帮助学生体验学习过程，感悟方法，感受快乐。

3.在组织课堂教学方面还有待提高。第三课时教学中，让学生在班级进行兴趣调查及做报告的过程中，有些学生只当旁观者，没有很好地执行自己所分配到的任务。如何发挥每位学生的积极性，让他们都参与到活动中来，这在今后的教学中还有待改善。

4．学生在学习过程中，以下问题要引起关注：(1)虽然是商务班学生，大多数都生性活泼，但有几个学生总保持沉默，不愿开口。(2)在听力部分，部分学生注意力分散，没有集中精神去理解听力材料。(3)阅读部分对学生来说比较简单，但在人称的转化复述过程中还有些错误。以上问题都在提醒我们老师在日后的教学中要采用多样的教学方法，帮助学生克服在英语学习上的困难，为进一步深入学好英语打下扎实的基础。

教学反思4

中职英语1 Unit2 I can do it.单元的listening and speaking这堂课总的来说完成得不错，主要有以下几个方面处理得比较成功：1.整堂课的立意较高，并将英语课堂教学与思政相结合，且嵌入主题的方式自然，通过几个模块的设置让学生自动代入主题。2.课堂活动多且有可操作性，既完成了课堂任务又极大地引起了学生的兴趣。3.课堂衔接自然，流程的处理流畅，学生可以在老师的带动下学习上情绪上都在层层递进。4.课堂留白较多，学生的思考空间较大，避免了填鸭式教学，教学过程灵活。

但也存在着以下的问题：

课堂拔高不够，内容设置相对简单，对于基础较好的学生而言可适当增加一二处课外内容。

1.4.2.教学反思（易伟）

中职英语教学反思

易 伟

当前中等职业教育中，英语教学的地位已经表现得越来越突出，其中最重要的原因就是，在市场经济日益完善和健全的进程中，社会对人才的需求发生了巨大的变化，综合素质、实用技能、英语阅读和写作能力等一些与现代化生产联系紧密的要素，成为了用人单位衡量人才的首选标准，尤其是在国外先进生产设备、先进生产工艺的应用等方面，英语知识表现出其重要的作用。

在中职英语教学中存在的问题，在一定程度上影响和制约了职业教育的发展。中职学生英语基础普遍差，学生从心理上惧怕英语学习，心理压力大，口语表达能力差，传统的灌输教学方式以及枯燥的英语教学环境等问题的存在严重地影响了中职学校英语的教学质量，影响了职业技术人才的培养。对于这些问题，只要有针对性的加以解决，从根本上处理好学生对英语学习的正确认识，采用切合学生学习兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，就能把英语学好。

中等职业英语教学有其独特的特点，就是要在英语教学中注重基础知识讲解，使学生打好基础，在打好基础的前提下，继而全面提高学生的英语实际运用水平。只要我们在教学中能抓住学生的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主动性和积极性，培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力硬的中职学生将不再是困扰职业教育发展的难题。在当前职业教育中，英语教学越来越表现出其突出的作用，如何培养出能够适应市场经济条件下对英语熟练应用，并且具有一定专业技能的中职人才，是我们亟需解决的一个问题。本文就当前中职英语教学中存在的问题，进行针对性的分析，并提出了相应的防治对策。

一、当前中职学校英语教学中存在的问题分析

1.中职学生英语基础普遍薄弱

根据有关教育方面的资料显示，在中职学生中70%的学生英语基础差，单词读、写困难；20%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；10%的学生英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢。实际上中职学生的英语基础，比统计的情况更加严峻。

2.中职学生对英语学习心理惧怕

由于英语基础薄弱，造成中职学生对英语学习产生惧怕的心理，逃课，抄袭作业，害怕课堂提问，害怕听写单词，害怕读单词、课文是他们共同的表现。上英语课如同听天书腾云驾雾一般，不知所云。面对单词不知如何读，老师领读时，只是和尚念经一样鹦鹉学舌，自己什么都不知道，最怕听写单词。不敢问老师任何问题，怕老师问及其它的问题，不懂装懂。

3.心理压力造成中职学生对英语学习失去信心

由于对英语学习的惧怕，造成学生对英语学习背负了沉重的心理压力，使一部分学生对英语学习失去信心；枯燥、繁多的单词、语法、时态变化和跟不上英语教学的进度，使得学生对学习英语产生厌倦情绪，失去了对学习英语的信心，继而，放弃了对英语的学习。

4.口语差造成中职学生对自己学好英语失去信心

英语教学中，口语是学习英语的关键。可实际中口语是学生学习英语最为薄弱的环节，音标基础差，不敢读单词，怕出错。不会读单词，造成记忆单词困难，听写困难，背、读课文困难，理解课文困难，跟讲课进度一点都合不上拍，找不到学习英语的感觉，对自己学习英语的能力产生了怀疑，失去对英语学习的信心。

5.传统被动式的灌输英语教学方法抹杀了学生学习英语的兴趣

受传统英语教学的影响，老师一味的赶教学进度，不考虑学生的接受能力，只是满堂灌，老师累的气喘嘘嘘，学生听的迷迷糊糊。再接下来就是听写单词、背诵课文、做练习题、测验考试，周而复始，形成了机械的程序化，教学课堂没有了生机和活力。老师主动的灌，学生被动的听，学习成了一种使命，上课成了完成任务，抹杀了学生的学习兴趣。

6.枯燥的英语教学环境抹杀了学生学习英语的兴趣

呆板的课堂，严肃的老师，老师讲，学生听，枯燥的英语教学环境，使得学生对英语这门主要靠对话交流的课程失去了交流的环境，变成了一滩死水，听、说、读、写不能有效的结合，使学生对英语学习失去了兴趣。

二、防治对策

1.调查摸底，从基本开始，夯实英语音标、语法基础知识

调查摸底，了解学生对英语基础知识的掌握程度。作为进入职业中学英语的第一堂课，起着关键的作用，这是改变学生对英语学习态度的重要一步。根据学生对英语基本知识点的掌握程度，有计划的进行音标、基本语法知识的补课，在补课的讲解过程中一定要注意，尽可能的让学生夯实音标、语法基础，使学生敢读、敢说，并给予表扬、鼓励和肯定，形成有效的鼓励机制，树立学生对学习英语的信心，使学生在对英语学习上产生积极的心理响应，积极引导和培养学生的学习兴趣。

2.实行趣味英语教学法，培养学生学习英语的兴趣

实行趣味教学法是培养学生学习英语兴趣的有效途径。趣味教学就是以引导学生学习兴趣为主导，在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等的内容，使枯燥的英语学习变得生动有活力，逐渐形成浓厚的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。

3.实行理想、信念教育，树立学生学习英语的信心

理想、信念对于学生的成长起着举足轻重的作用，尤其是在学习英语这门课程中。中职学生对于理想、信念的认识程度具有一定的局限性，他们错误的认为，对英语知识的掌握程度和干好工作没有直接的联系。他们这样的错误观点导致了他们对英语学习的放松，甚至于放弃。在现代化进程日益加快的今天，英语的应用已经渗透到了我们工作、生活的各个方面，没有一定的英语知识水平，就看不懂设备的说明、工艺流程的变化、工艺参数的指示等最简单的生产常识，更无法谈起操作设备、改进工艺、提高质量，也就无法干好工作。再如生活中大多数家庭电器的说明都使用英语，读不懂说明又何谈正确使用呢？加强理想、信念教育是适应社会发展的需要，是适应职业教育特点的需要，是适应英语教学的需要，更是树立学生要学好英语自信心的需要。

4.积极开展英语口语交流活动，树立学生敢说、能说的信心

积极开展英语口语交流活动，充分调动学生学习英语的积极性。例如，英语故事角色表演、英语日记讲述、英语园地、英语论坛、英语角等活动，通过活动达到让学生进入到学习英语的状态中去，从而树立学生敢说、能说英语的信心。

5.运用现代化的多媒体教学手段，积极培养学生学习英语的兴趣

现代化的多媒体教学设施为教师授课提供了先进的技术支持，更为改变传统的教学方式提供了必要的物质基础。合理的运用多媒体教学设施，做到直观、趣味，使学生易于接受，不仅做到有直观的感性认识，更有趣味的理性讲解，从而改变一程不变的课堂、严肃认真的老师、枯燥无味的环境，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。

Unit3 Have you ever done a part-time job?

第一课教学反思：

教学效果：

本节课我以学生的兴趣为出发点，充分利用信息化手段，采用任务驱动法和情境教学法，较为成功地完成了教学目标，给学生提供了一堂有趣，高效，自主学习的英语课，教师与学生，学生与学生之间达到了真正的互动。

特色与创新：

第一、视频学习生活化，在理论指导下分析活生生的实例，富有职业特色；

第二、理论辩析自由化，学生大胆发言，针锋相对，表达能力大为提高；

第三、角色扮演场景化，体察面试与应聘者间的对话以及应聘者的衣着礼仪。

掌握沟通技巧。

1、诊断与改进：在今后的课堂，小组活动时应有意识地给部分较羞怯的学生更多的鼓励，让自主探究更具时效性和意义。

2、信息化手段的使用，存在巨大的拓展空间，需要学习更多成功的案例。

英语教学理念与手段

思想决定行动。中职院校英语教师在日常教学工作中，如果想要使得教学工作顺利开展，就需要以学生需求以及个体发展为基础进行分析，并转变自身落后的教学理念，进而才能针对性地创新教学模式，顺利完成英语教学工作。现阶段，中职院校英语教师普遍存在教学理念落后的情况，主要是机械性的知识教学，而忽略了学生的个体差异，以至于无法满足当下的教学需求。受传统教学理念以及模式的影响，教师采用填鸭式教学方法，使得课堂教学气氛过于沉闷，学生学习兴趣偏低，进而导致学生对教学知识的理解和掌握不扎实。再加之英语教师过于偏向理论知识教学，而忽略实际应用环节，最后呈现出学生英语成绩较高，但是在实际应用的时候存在很多严重的问题，不利于学生的长远发展。

教学手段是帮助学生有效完成教学任务的一种方式

教学手段的科学性以及合理性对教学质量具有十分重要的影响。在新课改要求下，多种多样的教学模式不断涌向课堂教学当中，在中职院校英语教学期间，教师可以根据学生的实际情况，选择行之有效的教学方案。常用的新型教学方案主要包括：多媒体教学、分层教学、翻转课堂教学以及小组合作等等。较之传统教学而言，这样的教学模式消除了课堂的枯燥感，有助于活跃课堂氛围，加强了学生以及师生之间的交流，使学生可以有更多的表达机会，便于学生在轻松的氛围中快速掌握教学知识。在采用上述教学模式的时候，教师需要结合学生的实际发展以及教材内容进行分析，选择最符合教学需求的方式，切记不要盲目追求教学形式，要注重教学模式的本质。

结合专业需求进行英语教学

在中职院校当中，学生厌学英语的情况普遍存在，大部分学生认为英语学习并不能帮助其更好地掌握专业技能，其只要针对专业知识和技术进行学习就可以很好地完成中职专业的学习工作。学生的这种片面想法其实与教师的日常教学工作存在一定关联，教师讲述的知识与专业技能之间并无密切联系，使得学生这一心理产生并加重。英语是辅助专业课程的一种工具，并且对于培养学生综合素质具有一定的作用。同时，很多专业对英语的要求十分高，如计算机以及国际贸易等。为了可以改善这一现状，英语教师需要从思想上帮助学生做出改变，加深学生对英语知识重要性的认知，同时加强英语教学知识与专业知识之间的联系，通过有效措施将二者有机地结合在一起，并在英语课程设置的时候，设置一些学科专业的英语课程，促进学生全面发展。

教学反思

本学期高三第一学期，复习主要在基础阶段，经过一学期的教学主要从以下几方面进行反思。

1．循序渐进。温故知新

任何一门知识，包括英语，都是有系统的。学习新知识就能融会贯通旧知识，组成新的知识结构?这不仅能激发学生对英语的学习兴趣，而且使学生能够由易而难顺利地完成一个个学习目标。温故而知新也是以遗忘规律为依据。根据艾宾浩斯的先快后慢的遗忘规律，在学习材料刚刚能记住的一小时后，人们对所学的材料仅仅保持40％左右。第一天，保持仅1／3，到第六天逐渐下降到l／4左右。曲线最初是急剧下降，过一段时间后下降减慢，曲线趋于平稳。所以对信息进行及时和经常合理地复习，才能达到牢固记忆的目的。具体方法就是学习一复习一再复习。表面看来似乎很繁琐，其实每次复习时间不需太多，只要合理地安排时间，复习时做到系统性、针对性、综合性，便能事半功倍。教师要鼓励学生结合自己的实际情况，制定切实可行的复习计划。

2．教会学生记笔记

记笔记可以深化学习内容，理清思路，增进记忆。尖子生往往善于记笔记，总是一边听课，一边记笔记。曾让学生把笔记在中间划一条竖线，一分两半。左边记课堂上讲解的要点、词语用法、语法项目等，右边可以记预习时查得的例句、用法之类。引导学生在右半部分记下自己的心得、新看法或是课后提出的疑问。这样有利于培养学生的独立思考和创造思维的能力。同时指导学生在记笔记时采用一套自己惯用的符号规划笔记内容，使笔记更加条理清晰、一目了然，从而也提高了听课效率。例如，教学生采用“o”符号表示当堂的重点和难点，用“、／”表示需要了解的东西。课下，学生还应对照课本认真整理笔记内容，直到全部弄懂掌握为止，并经常翻看复习，以减少遗忘。

3．在交际中学习运用英语

在英语教学过程中应该贯彻交际性原则，实现教学过程交际化，使学生在运用英语的过程中逐步达到能用英语理解和表达思想、进行交际。在课堂上，尽量让学生多说多练，鼓励他们多开口。例如可以课文为议题、内容、对象，开展多种形式的言语交际活动，包括说话练习，课堂讨论，小辩论，编对话，课文表演，小作文，背景知识介绍，给课文另取题目，就课文内容进行评论，用新词语编故事，故事续讲，角色复述等等，利用课文的这些训练过程就是高效的学习英语过程。老师的职责就在于引导和点拨，使学生自觉地接受、熟悉、进而掌握英语，使他们离开教师也能高效地学习英语，这就是所谓“教是为了不教”或“授人以鱼，不如授人以渔”。同时，在课外指导学生利用今天发达的信息和网络优势为自己的英语学习服务，如鼓励学生观看CCTV一10每天播出的Out Look English Magazine(希望英语杂志)，让学生在学中练，练中学，既提高了学习兴趣，又进一步提高了英语的运用能力。总之，教师要在注意指导“学”的方法的基础上研究“教”的方法。因为学生是学习的主体，只有充分调动学生的主动性和积极性，帮助他们找到适合自己的学习方法，才能提高教学质量和学习效果。同时，英语学习方法的培养必须贯穿于教学活动的始终。每个教学环节中都存在学法的渗透，只要在教学过程的各个环节都进行有意识的学法指导，日积月累，学生良好的学习习惯和科学的学习方法就会逐步形成，这会使学生受益终身，这也正是我们教育的根本之所在

英语课堂评价方式：

尽管中职院校各专业的英语课程属于公共课，但是与基础英语之间依旧存在着较大的差异，其主要作用是辅助学生更好地完成专业知识的学习和应用，其以学习英语知识为基础，针对学生专业领域进行延伸，强化专业领域的英语知识，以便学生在今后发展的过程中，可以更好地解决各种各样的问题。从英语自身而言，其对学生并未提出较高的学习要求，但是从英语知识与专业课程相结合的层面却对学生提出了较高的要求，这就要求评价中职院校英语教学的时候，不应该仅仅从资格证书以及卷面考核等方面入手，同时还需要从英语与专业相结合的层面进行分析。但是现阶段，各个中职院校普遍采用传统的基础英语评价体系，进而导致英语教学评价结果与教学要求相违背，不能更好地满足专业需求，使得教学质量无法得到有效提升。

1.4.3.教学反思（汪洋）

教学反思

汪洋

英语教学不仅是⼀种技能更是⼀种艺术，⽽英语课堂更是⼀种多层次、多功能、综合运⽤ 各种感官的活动，是教与学双向作⽤的复杂⽽⼜细致的过程，特别是中职英语课堂，更需要教师精⼼设计、认真构思，变学⽣的“煎熬”为“享受”。当然，在这个过程中，如何激发学⽣的学习动机，调动学⽣的学习积极性，是中职英语教师应该考虑也必须解决好的问题。

反思⼀：中职英语教师应该带着情感进教室

众所周知，中职学生英语基础差，学习兴趣不浓，可以说是谈“外”⾊变。尤其是从教育⼼理学的⾓度看，学习过程中影响学习效果的最⼤因素之⼀是学习者的情感控制。近⼏⼗年来，⼈们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素包括动机和态度等，对英语学习的效果乃⾄成败起到相当⼤的作⽤。如何将素质教育理论引⼊外语教学是当前外语教学战线的⼀⼤课题。因此，英语学习成功的因素中，除了智⼒因素外，更重要的是那些⾮智⼒因素的作⽤。 所以中职英语教师要在英语课堂上注重寓教于乐，多组织英语课堂活动，由浅⼊深，⾸先，从⼼理上让学⽣接受英语，理解英语不仅是知识，更是我们⽇常交际的⼀个⼯具，明⽩我们既然能掌握世界上最复杂的汉语，那么掌握英语也并⾮难事。

反思⼆：中职英语教师应有与时俱进、与⽣活接轨的发展意识

学习英语不仅要应付考试，更重要的是服务学⽣未来的⽣活，⽅便学⽣未来的⼯作。然⽽，⼀直以来，⼈们对中职英语教师的语⾔知识能⼒要求不⾼，认为中职英语简单，不需要太好的语⾔功底，只要有良好的教学技能就可以了。 随着⼈们⽣活节奏的不断加快，更因为国际互联⽹的形成，⼈们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代⼈⽣活的⼀⼤特征。现代英语在这⽅⾯的变化表现为“⼀字多⽤”：随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，我们发现，现代英语词汇有相当⼀部分 是取得新义的旧词，如，“input”（输⼊电⼦计算机的数据），“store”（电⼦计算机的储 存），“drive”（计算机驱动器）等。英国英语和美国英语之间的距离越来越⼩。也许是美国对世界政治、经济影响⽇益强⼤的原因，美国英语的影响也越来越⼤，特别是对青少年的影响越 来越⼤，他们以使⽤美语和发美国⾳为时髦；⼝语不断侵⼊书⾯语。学过英语的⼈都知道，英语有正式、⾮正式、书⾯语、⼝语、⽅⾔、俚语之分，然⽽当今它们之间相互渗透的现象越来 越普遍。 当然，我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代 英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学⽣⼀旦离开学校⾛向社会，就会发现所学的英语是多么bookish（书呆⼦⽓）。⽽教师⾃⼰则可能甚⾄连⼩学⽣所津津乐道的⼀些常⽤语也 可能会出现理解性的错误。

反思三：中职英语教师应有⽂化意识和注重培养学⽣⽇积⽉累的意识

在中职英语教学中，课⽂简单易懂，所含的信息量少。很多英语教师忽视了⽂化对语⾔的影响，不注重旁征博引，⽽导致了⼀些语⾔情景的不真实和虚假语⾔的产⽣，特别是学⽣对所 学知识不能做到知其然并知其所以然。 ⾸先任何词汇都是⽂化信息的主要浓缩，⽽不是孤⽴存在着。对英语词汇的准确理解，和对语⾔环境的认识、创设和把握，需要对⽂化有⽐较深刻的理解。外族⽂化知识的获得，主要是通过对该族⽂化历史的研究和学习，通过对该族语⾔⽂学作品的研读，通过对该族⽂化⽣活习惯、⽣活⽅式的了解，⽽读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。 其次很多中职英语教师不注重学⽣词汇的积累，相反为减轻学⽣负担，⾃作主张，为⼤纲要求掌握的词汇量“瘦⾝”，并且，忽视对词汇应⽤能⼒的巩固和补充，不学习语⾔规则、不掌握 相当数量的词汇，其本质⽆⾮是要学⽣死记硬背、鹦鹉学⾆，导致英语应⽤能⼒成了空中楼阁，从⽽成了中职学⽣学英语的瓶颈。

反思四：注重英语教学的连续性，不能把英语教学变成简单的闹剧

诚然，中职英语教学是要重视培养兴趣的，和其他学科⼀样让兴趣成为学⽣学习英语的最好⽼师，但是单靠唱歌、游戏不能培养学⽣持久的兴趣。新鲜劲⼉⼀过，孩⼦们就会厌倦，所以，英语教学还应该循序渐进，遵循⼀定的教学规律，让学⽣逐步提⾼，⽽不是得过且过。我们可以采⽤多种⼿段帮助学⽣在记忆⼒强的时期多记单词，多学习语⾔规则，并尽可能多地创 造模仿的机会，提⾼学⽣的语⾳和语调；在英语学习中，听、说、读、写、译五种能⼒是可以互补的。真正做到听说先⾏，读写跟上，光听说不读写，很难收到⾼效。只靠模仿不能培养学 习能⼒，也难减轻学习负担。 概括地来讲，中职英语教师的教学重点不仅要放在教学内容、教学⼤纲和考试形式上，还要将教学注重点转移到学⽣的性格、兴趣、情绪等⽅⾯的培养和控制上，注重学以致⽤，服务专业。这不仅是现代教育思想转变的重⼤原则问题，同时还是教师“因材施教”“实事求是”等教学 思想的集中体现，更是活⽤教学⽅法，让英语课堂成为学⽣⼼中真正“百草园”的⾼度体现。

1.4.4.教学反思（陈璐瑶）

1. Reading I 反思

                      陈璐瑶

课堂反思：

本节课的重点在于学会阅读说明文，并提取关于亚马逊热带雨林的有效信息。通过思维导图的模式可以指导学生在阅读的同时，学会概括与归纳，并清晰明确地获取相关信息。在细读文章阶段，通过第二段的数字，引发对说明文的写作手法的探讨，并通过微课的形式，分析整篇文章用到的两个重点手法及其作用，从而培养学生的阅读技巧。在阅读文章的过程中，加入微课的运用，比老师直接在课堂上讲更高效，也更能吸引学生的注意力，从而达到相应的教学目的，也使整个阅读课堂不至于过于沉闷。但是一开始制作的微课一稿，足足有将近四分钟，不仅讲解了列数字和作对比两种说明方法及其相应的功能，还了解了作对比所使用的几种手法，整个视频过于冗长，也偏离了原本的目的。后来二稿才删减了手法，将视频缩短至二分钟，短小精悍。

但以后对课堂时间的把控需加强，做好后备计划。多锻炼自己的应变课堂的能力，及时有效地处理课堂上学生出现的问题，课前准备需更充分。

组内老师评价：

1. 亮点分析：导学案采用思维导图模式，使整堂课结构清晰地呈现出来，并划分了区域，方便学生快速定位。阅读过程中加入了微课，有效地讲解文章中用到的写作手法，培养学生的阅读技巧。小组活动中让学生自由发挥画出“连锁反应”的思维导图，并上台展示，培养学生的创造力和批判性思维能力。

2. 问题探讨：微课时长和视频的时长不能过长，可尽量缩短。阅读细节时，分段阅读要控制好时间长度，以免课堂过于沉闷。最后关于实际行动部分，有时间可以给学生一两分钟讨论，没有时间也可直接引导学生说出答案。

2.教学比武反思

陈璐瑶

课后，我对自己整堂课进行了回顾，结合校领导与英语组所有成员对本课的评价，我在此写下本堂课的教学反思，希望对今后的教学起到借鉴和参考作用。

课题选择

在接到“教学比武”通知后，我首先对中职英语二这本教材进行了更加深入地研究，我发现：《普通中职英语课程标准》所提倡的学习方式、教学思想以及教材观念的转变,在《基础英语》教材中到了充分的体现。它的编写主要是要遵从学生的学习规律,重视学生的身心和个性发展,培养学生自主学习和动手的能力。同时,本教材的内容紧扣学生的日常生活,实用性很强。

《基础英语》教材中每个单元共分为七大板块：Welcome to the unit；Reading；Word power；Grammar and usage；Task；Project；Self-assessment，其中，牛津版教材中编排的Project这个版块，是以往教材所没有过的，这一板块更加重视学生的个性差异和个性发展与学生的探究学习能力和创新能力的培养。因此，我选择了Project这一板块作为我的课题，希望通过本次教学比武课，与领导、教师们共同探讨Project的教学。

教案设计

依据Project这一板块的设计特点，结合模块六第三单元Project的具体内容，再加之英语组教师们的帮助与完善，我明确了本堂课的教学目标：了解少数民族文化、制作工具书、发展团队合作能力，其中，“了解少数民族文化”为本堂课的教学重点，而“通过制作参考书，理解文化差异”则作为本堂课的难点。在明确教学目标、把握教学重难点的基础上，我将本次课程分为了八个教学步骤：Step Ⅰ. Greeting问候；Step Ⅱ.Lead-in导入；Step Ⅲ.Reading Comprehension阅读理解；StepⅣ.How to make a reference book怎样制作工具书；StepⅤ.Work in groups团队合作；Step Ⅵ.Emotional sublimation感情升华；StepⅦ.Conclusion堂堂清；StepⅧ.Homework家庭作业。

其中，Step Ⅱ.Lead-in部分以“Tom and Jack（猫和老鼠）”学生表演英文短剧导入，充分发挥了学生的个性，让学生在实际运用中学习和掌握英语。Step Ⅲ.Reading Comprehension阅读理解部分以“Fast Reading速读、Careful Reading 细读）”两种阅读形式与视频文章的播放形式让学生迅速了解课文内容，以此同时，也训练了学生的听力技能。“StepⅣ.How to make a reference book”与“StepⅤ.Work in groups”这两个部分为本课的关键步骤，通过团队合作的形式在课堂上制作一本工具书，不仅让学生在做中学，而且充分培养学生的探究学习能力和创新能力与发展学生团队合作能力。随后，以“Step Ⅵ.Emotional sublimation”部分将本堂课提升了一个高度：In our world, no two leaves are the same. No two cultures are the same. The differences make us who we are. So we should respect and protect the cultural differences.（世界上，没有两片相同的树叶，更不会有两种相同的文化。正是这些差异成就了我们。因此，我们应该尊重和保护文化差异！）。最后，“StepⅦ.Conclusion堂堂清”部分结结本课所学内容，帮助学生形成系统的知识体系。

探讨反思

本堂课顺利完成了教学目标，突出了教学的重难点，课堂气氛好，学生全员参与：动手动脑动耳动口，各方面能力也得到了提升。但美中不足之处在于：课堂时间掌控还有待加强。在课堂的结束后还有5分钟时间，此部分时间还可再加利用、完善。

3.Integrated skills(1)课后反思

本堂课的教学内容为新教材第二单元integrated skills one, 本部分内容以“鼓励朋友积极锻炼”创设情境，展开听与读等学习活动。教学设计首先引导学生获取视频材料中针对健康问题的建议；学习如何给出建议；通过阅读邮件，了解写邮件者不愿锻炼的原因，并针对他的问题制定锻炼计划；最后通过批判性思维来总结锻炼带来的好处。

整个教学环节分为: 听和读两部分。首先用提问的方式进行导入，用学生图片来激活学生对于健康与运动问题的思考，为本堂课的主要学习任务做好铺垫。接着是听力部分，听力分为listening for problems, listening for suggestions, listening for expressions. 视频让学生找出Leo的健康问题，理解重点在对话的前部分。看完第二遍，让学生完成细节信息的填空，找出医生的建议及其好处。本堂课的重点及亮点之处为listening for expressions 部分，此部分通过教师本人的录音，让学生找出给建议的表达方式，其中有几条为课外扩展表达，并且用云字体展示出来。接下来的讨论部分以A1和A2部分为基础，讨论导入部分涉及的健康问题，注意使用关于建议的表达，以巩固学生所学知识。在学生进行讨论后，由学生总结出Leo对于定期锻炼的态度，导出B部分Leo写邮件的情节。在阅读前给学生做阅读任务，使阅读更高效。让学生通过阅读将Leo不愿意锻炼的原因及其具体信息找出来。读后活动一是为Leo制定运动计划，鼓励学生运用本堂课所学，结合问题进行思考，以小组活动的形式让学生反思与自测本堂课所学知识。二是批判性思维，让学生以自己的认识对现有的相关制度进行驳斥，提高学生批判性思维的能力，树立学生的研究意识，形成自己的观点。最后以短视频进行升华，鼓励大家多锻炼。

1.4.5.英语教学心得（易伟）

2021年英语教学心得

易 伟

时间总是在充实的工作中过去得飞快。一转眼，本学期教学工作就结束了，学期里我担任了中职1902，2102两个班的英语教学。回想这学期的英语教学工作，有收获的喜悦与甘甜,但也有挫折时的彷徨与无奈,为了能够查缺补漏,取人之长补已之短,以利于在今后更好地开展自己的工作,现作如下总结：

英语是一门文化基础课,但是不少学生觉得这门功课单调枯燥,学起来吃力,甚至有不少学生放弃了它。究其原因,是学生对英语学习的接触面小,说练机会少, 以及他与中文的部分反差的诸多因素,使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法

第一、确立与新课程相适应的教育观念。  

本着“以生为本”的教学思想和理念，注重从学生的实际出发实施教学，培养不同学生的各方面能力，如对好动的学生，在上课时加强动手能力的培养。对于能够静下来的同学实施一些必要的理论教学。学生是学习的主体,老师不能代替学生，老师只能让学生自己读书,自己感受事物,自己观察、分析、思考,从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”,把课堂还给学生,形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。

第二、努力建立融洽的师生关系。  

相对来说,学生独立性强,自尊心也逐渐增强,渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好关系,从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观,正确认识学生的主体地位。上课时我是学生的老师,循循善诱和激发学生学习的积极性,大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友,无话不谈,亮起心灵之光。

第三,严谨治学,保持良好的教态。  

教师的教风直接影响学生的学风。教师的一言一行,无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想认识,做到爱岗敬业,学而不厌,诲人不倦,为人师表,治学严谨,还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好,学生就喜欢,他们听课的兴趣就高,接受知识也快。反之,学生就不喜欢,甚至讨厌。特别是正处于青春期的高中生,看问题开始有可独立的见解,对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时,我利用语言的轻重,语调的高低,和一定的动作表情,尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时,我的表情变得自然亲切,使学生感到老师对他们的信任,这样学生就增添了勇气,就能大胆地回答问题。

第四，加强自身修养学习严格要求自己。课堂教学前我认真备课、备学生。课堂教学时注重学生的学法指导，引导学生获取知识的同时获得自主生活的能力。本人能够严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，按时上下班，给学生做了极好的表率。

第五、加强个人学习，积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。努力学习英语，以适应当前教育的形式，给自己充电，为进行双语教学做好准备。我还利用业余时间认真学习电脑知识，掌握制作多媒体课件，为教学服务，上网查找资料等等。

总结过去，展望未来经过一学期的努力，所任教的三个班的英语成绩均有明显提高，缩短了与年段其他班级的差距，学生学习的积极性，主动性有了大幅度增强。然而，我们在看到进步的同时，也不能忽视至今仍存在的不足，如：差生面仍太广；尖子生不多；阅读能力相对较差等。

下学期，我会针对目前存在的不足，继续做好教育教学工作，争取更大的成绩。我相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

总之，学期里我有着许多的收获，也深深的知道我做的还远远不够，教学的过程是永无止境的不停的学习的过程，我将不懈努力，坚持我教书育人的人生理想。