授课对象

20级计算机专业班级

选用教材

高教版基础模块2

学时

1课时

内容定位

课程与人才培养方案的关系

英语是计算机应用专业必修的一门文化基础课程。旨在使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，对学生进行听，说，读，写基本技能训练，初步运用英语进行交际训练。通过本课程的学习，使学生能听懂英语简单对话和短文，能围绕日常话题进行初步交际，同时结合计算机专业要求，渗透计算机专业英语的学习，培养学生在日常生活和计算机职业场景中的应用能力。

内容与前后知识点的关系

第一课时具体内容为：部分职业名称，描述个人性格和才能的短语，进行人员招聘/求职应聘面试时的询问和提供个人经历，才能及应聘原因等信息的简单对话。这些内容为整个单元的学习活动做语言和知识的准备，也为学生学以致用的语言表达活动提供了语言铺垫。同时，应聘的话题也为学生在进入职场进行必要的准备。

学情分析

一般特征

中职一年级学生思维活跃，已具有一定的问题研究能力，分析能力及表达能力，但综合推理能力较差；对复杂问题，认识上还存在局限性，还不能从整体上认识事物。

初始能力

中职一年级学生虽对西方文化背景知识有了一定的了解，但了解得不透，还没有办法从更多方面，更深层次来解决它，需要通过多媒体教育教学加深对这一部分知识的理解，提高学习效果。

信息素养

中职一年级学生已经有了一定的信息素养，可以从书本，电视，网络等多种渠道获取信息，但信息的加工，提取，运用的能力还较弱。他们对感兴趣的事物有较强的获取信息的欲望。

教学目标

知识目标

能力目标

素质目标

1.   掌握部分职业名称，描述个人性格和才能等的短语及词汇。

2.   掌握询问和提供个人经历，才能及应聘原因等信息时所使用的句型。

1. 学生能听懂关于进行招聘、应聘面试时的询问和提供个人经历，才能及应聘原因等信息的简单对话。

2. 学生能熟记并表演关于进行招聘/应聘面试时的询问和提供个人经历，才能及应聘原因等信息的简单对话。

3. 在日常生活中 灵活应用提供个人经历，才能及应聘原因等信息的句型。

树立良好的事业心，着意培养自己的身心素质，提高自己职业素养，增强自身的责任意识，在模拟情景交流中，调教学生正确的应聘穿着及言谈举止方面的礼仪。

教学重点

掌握关于应聘面试时的询问和介绍个人经历，才能及应聘原因等信息时的词汇和句型。

教学难点

学生能构将所学的语言表达灵活运用于模拟场景。

教学策略

1. 教法：激味导入法 任务驱动法   情境教学法

2. 学法：合作探究法 角色扮演法   模拟情境法

教学过程

课前准备——激趣导入——新知探究——情景应用——课堂评价

教学手段与环节

课前主要是以钉钉软件和图文为主的网络资源教学，

课中主要是多媒体和视频教学，

课后是纸质作业和英语学习软件网络资源和QQ相结合

教学环境

多媒体网络教室、交互式电子白板，钉钉软件

教学评价设计

课前学生进行自主网上测试，课中教师课堂提问和学生同伴之间的主题辩论，辅之以达标测试，课后进行一定的书面练习

课前准备

利用Photoshop软件PS一张自己毕业后相应的职业风采照，上传至班级QQ群相册。

登入百度网站，搜索8个最为熟悉的职业图片上传至QQ群，使用三个词汇及短语描述该职业所具备的性格和才能。

通过钉钉家校本等现代化手段，收集学生自学情况，课中进行有针对性地点评和指导。

教学设计思路

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

回顾已知，探索未知。

1.Watch the job search video.

1. Know about the description of one’s character and talent on Page 42.Explore more positions.

教师课前学习资源及求职视频上传至钉钉平台和QQ群，批阅预习报告，整理预习问题。

登录网络学习平台，接受预习指导，进行自主学习。

帮助学生了解更多个性品质的相关词汇，为理解更多的职位奠定基础。拓展学生的学习时间和空间，实现了个性化、差异化和自主合作的学习

活动导入

道具头饰

5分钟

1. Some character adjectives represent some students(GA),other positions represent the rest of students(GB).

2. GA describe their talents ,GB choose the proper persons.

活动安排：将学生分成2组，A组学生用最具代表性的性格品质给自己命名，并展示自己的才能。

B组学生用职位给自己命名。

A,B两组相互选择。

学生自主选择，自由表达，开放式思想交融，看每个学生对职位的理解度。

体验职位的特性以及现场求职的过程。

泛听大意精听细节

7分钟

1. Listen to the main idea.

2. Listen carefully to the details.

1. 播放录音，选择正确的图片。再次播放录音，完成听力第4部分和第5部分。

2. 播放第三遍录音，填写细节关键信息。

1. 学生完成教材3--5部分。

2. 补全对话中的空白。

3. 人机对话句型操练。

1.了解听力对话中谈论的职业，识别关键信息，填写关于面试问答的重点句型，为后面的练习做准备。

人机对话

句型操练

6分钟

The sixth part of the dialogue is designed as the content of man-machine dialogue,and students practice man-machine dialogue.

教师根据活动6对话，设计人机对话内容。

人机对话句型操练。

设计半开放性的口语表达活动，进一步巩固新知。

生生对话

流利表达

6分钟

Students act out the dialogue in pairs.

强调面试常见句型，生生加强训练对话。

学生互相训练对话。

掌握面试中有关问题的表达方式，为随后的开放性活动做好准备。

小组对话职场模拟

6分钟

1. Find the mistakes.The teacher shows a video.It is about job interview which is made by some students.

2. Please role play the job interview with your partner.

1设置一个大家来找茬的游戏，在对话中设一些单词，句子或礼貌礼节的错误。

3. 现场模拟职场训练。

1.课前请几位学生录制一个应聘工作的视频，找出视频中对话设置中的错误。

2.自如地完成现场模拟工作面试

1.让学生掌握本节课所学单词和面试提问及回答的表达方式。

2.寓教于乐，让学生体验面试的真实性和趣味性。

巩固提升

5分钟

1. Make a short summary of what we have learned today.

2. Talk the importance of character in the interview.

1. Key words and sentences.

2. Choose a career that is compatible with which personality you really are.

1.Do you have any work experience?/

What are your strong points?

2.Realistic Personalities:computer support specialists

Social Personalities: nurse/social worker

设置问题情境，帮助学生确定适合自己的职业，激发学生的学习兴趣

关注社会拓展话题

5分钟

Word hard to learn computer well, pass the interview of Huawei smoothly after graduation,and do your part for the well-designed chip.

在课堂中进行巡查，根据学生探讨的热点话题，及时进行有针对性的点拨，并呈现相应的课堂评价。

Discuss what kind of computer literacy you should have.

以任务驱动的形式，帮助学生树立更远大的目标；提升自身的人格修养，让学生成为课堂的主体。

反思与改进

教学效果

本节课我以学生的兴趣为出发点，充分利用信息化手段，采用任务驱动法和情境教学法，较为成功地完成了教学目标，给学生提供了一堂有趣，高效，自主学习的英语课，教师与学生，学生与学生之间达到了真正的互动。

特色与创新

第一、视频学习生活化，在理论指导下分析活生生的实例，富有职业特色；

第二、理论辩析自由化，学生大胆发言，针锋相对，表达能力大为提高；

第三、角色扮演场景化，体察面试与应聘者间的对话以及应聘者的衣着礼仪，掌握沟通技巧。

诊断与改进

1、在今后的课堂，小组活动时应有意识地给部分较羞怯的学生更多的鼓励，让自主探究更具时效性和意义。

2、信息化手段的使用，存在巨大的拓展空间，需要学习更多成功的案例。