岳阳市网络工程职业技术学校
职业院校专业教学团队
建设机制体制
一、团队建设目标任务
1、建设一支高师德、高素养 的“双高型”教学团队，加强师德师风建设。推进师德教育培训，构建教育引导和奖惩激励机制，完善立足师德师风的考评管理体系。
（1）以机制建设为保障，实行师德“一票否决”制。修订完善师德师风监督、评价、问责机制，实行考核考评“一票否决”制。
（2）以师德教育为抓手，提升教师职业道德水平。每学期开展1次以上学习贯彻习近平总书记系列讲话精神活动；建立师德师风教育学习资料汇编。
（3）以多元活动为载体，营造浓郁高尚师德氛围。开展“做四有好教师承诺”、“向师德先进学习”、“崇师德、铸师魂”师德论坛活动等系列活动。
2、建设一支“四位一体”的“双师型”教学团队。以技能型高素质人才队伍建设为突破，配置专兼教师队伍，“双师”教师占比达到80%，形成适应中职教育发展、集“理论+实践+教研+技能”于一体的教学队伍。
（1）围绕学习引导和培训深造，提升团队教师理论水平和专业素养。制定和完善本专业的教师队伍建设中长期规划；每学期开展1次教师学习心得分享活动；组织各级各类培训和学习，2年内所有教师轮训1次以上。
（2）围绕专技培训和实践教学，提升团队教师行业水准和专业技能。加大与企业人才的交流培养力度，完善“双师型”教学团队的建设；对接产业融合，每学期选聘1名企业高级专技人员任专业产业导师，骨干教师到合作企业轮流顶岗至少3个月以上。
（3）围绕人才培养和教学服务，提升团队教师专业应用和教研能力。突出专业带头人的示范作用，组织团队教师参与人才培养方案制订和精品课程开发，每位骨干教师主持1门精品课程的开发和3门以上专业课程的主讲。
3、建设“对接岗位、策略联动”的系统化课程体系。树立正确的专业课程观，以“重基础、重实践、强能力、高素质”为基本思路，优化教学资源库和课程体系通过“1+X”证书融合强化课程与职业能力衔接。
（1）以基于教师专业发展的课程观为基点。引领教师整合资源、积极开发和开设校本课程方面开展多门课程研讨会，牵头1-2个课改项目。
（2）以深度推进数字化资源库建设为平台。借助第三方培训评价组织的协助，建设校企共编立体化教材和课程标准。到2022年，“数字化专业资源库”教学资源有不少于10门主干课程。
（3）以创建精品课程和教研教改为契机。完成建设10门校级精品课程，5门市级精品课程。同时积极申报5个省级精品课程，申报2个以上省级教研教改项目。
4、创建自成特色、勇于创新的教研教改氛围，推进教法创新。实现每位教师皆有成熟的专业教学模式和教学特色，熟练掌握新技术、新理念、新模式，实现教学、科研、管理、服务和文化建设网络化、信息化和数字化。
（1）创新理念，开展教学模式改革。每学期举行1次教法创新示范课活动，开展1次教学模式创新交流研究活动，开展1次“优秀教学模式”评比活动。
（2）对接企业，完善智慧教学条件建设。建设服务于本专业的智慧教室10间，虚拟仿真实训室1间、校外实践实训基地6个。
（3）立足需求，开展新技术培训实践。每学期开展1次人工智能、大数据和虚拟仿真等技术培训，完善信息化教学资源共建共享平台。
五、建设一支本领过硬、服务创新的教学技术团队。对接产业发展，联合行业企业，发挥团队人力资源和技术优势，以“一个中心，三个基地”为平台，开展专业教学、职业培训、技术研发与服务。
（1）强化教师实践技能建设，夯实团队技术服务能力。每年派出5名教师下企业实践锻炼，聘请企业能工巧匠担任兼职教师，建立教师下企业锻炼的制度。
（2）强化教师技术创新建设，提高团队技术服务竞争力。制定奖励政策鼓励专业教师主动参与企业课题研讨、技术攻关、新产品开发和技术转移，提供技术攻关。团队力争每年开发技术成果3项。
（3）强化教师技术服务品牌，彰显团队技术服务影响力。继续依托团队人力资源和技术优势，以“一个中心，三个基地”为平台，与企业合作承担社会培训项目，建设共享型数字化专业教学资源库。
六、创建产教深度融合、创新服务突出的育人成效。完善人才培养机制，实现产、教、研一体化，实现学生100%““1+X”证书就业，每年为IT行业输送300余名优秀技能人才，培养模式在省内外推广应用。
（1）完善机制建设，精确定位人才培养目标。对接产业，融合企业人才需求，修订本专业人才培养目标和模式，聘请行业专业专家论证课程体系。
（2）贯彻分类指导，创新“三分”人才培养模式。在人才培养过程中贯彻“三分”理念：分类培养、分层教学和分流发展。每学年开展1次以上社会产业人才需求调查、1次以上毕业生就业质量调查、1次以上用人单位人才培养交流活动。
（3）坚持“以人为本”，探索“四划”人才培养机制。以产业需求为导向，以个性化人才培养为主线，实践“四划”人才培养机制，即产教融合的“卓越计划”、完全学分制的“跨越计划”、择优个性培养的“拔尖计划”和对接国际的“留学计划”。
二、团队建设机制体制
（一）组织机制
1.成立专业教学团队建设工作领导小组
成立由校长李健任组长，主管教学校长徐晨露任副组长，教务处主任易汝成任副组长，教务处有关人员、各教学部主任和教学督导员为成员的专业教学团队领导小组。主要职责是：指导学校专业教学团队的规划、评审、检查和验收工作，并对专业教学团队建设过程中的重要问题进行研究决策。
2.成立专业教学团队建设指导委员会
学校为加强对专业教学团队建设的指导，成立专业教学团队建设指导委员会，主要由专业带头人、外聘专家、企业专家等专业教师构成。
3.成立专业教学团队建设工作小组
成立由专业教学团队负责人李健为组长，教研室主任、专业骨干教师为成员的专业建设工作小组。主要负责专业教学团队建设，切实负起各部门专业教学团队建设的实施责任。
（二）制度机制
学校制定专业教学团队建设规划，出台一套由《专项经费管理暂行办法》、《项目管理基本制度》、《推进项目建设与管理工作的若干意见》、《项目质量管理办法》、《项目建设人员考核制度》、《项目文档管理制度》等文件构成的高效的专业教学团队建设管理制度，系列激励机制和约束机制，保障专业教学团队建设的顺利实施。
（三）经费机制
学校单列专业教学团队项目建设专项经费，增加经费投入对专业教学团队建设项目给予重点支持，确保教学团队的建设。2020年至2022年，计划分年度投入资金10万元用于专业教学团队建设。2020年起，学校还将专业教学团队建设工作量纳入教师年度工作量的计算体系之中，调动一线教师参与专业教学团队建设的积极性，这些措施，都将为我校专业教学团队建设创设良好的环境。今后还将继续加大对教学团队的经费投入。
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