人培方案

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岳阳市网络工程职业技术学校

职业院校专业教学团队

教法创新

一、深入推进课程改革

1、以基于教师专业发展的课程观为基点

充分发挥专业负责人对课程的认识、指导作用。尤其在引领教师整合资源、积极开发和开设校本课程方面开展多门课程研讨会，牵头1-2个课改项目，以提升学校的课程领导力，转变教师的课程观。

2、以深度推进数字化资源库建设为平台

在努力推行现代化教学资源库建设的基础上，深入校企合作，借助第三方培训评价组织的协助，建设校企共编立体化教材和课程标准。将专业技术能力植入专业能力课程内容中，形成基于工作过程的课程主线，打造基于真实项目的课程教学资源。到2022年，“数字化专业资源库”教学资源有不少于10门主干课程的电子教案及相应多媒体课件、教学视频和试题库；专业师生通过“职教新干线”利用个人空间开展教学互动，通过在线学习平台展开学习，创设时时、处处、人人数字化，开放、共享、可持续的终身学习环境。

3、以创建精品课程和教研教改为契机

2年内，完成建设5门校级精品课程，2门市级精品课程。同时申报1门省级精品课程，全面带动专业课程建设。加强教师对软件与信息服务专业课程系列教育规律的认识。加强教改研究，力争申报1个以上省级教研教改项目，推动课程建设进一步深入内涵。

4、以职业技能证书融入课程为补充

结合实际工作岗位需求归纳总结出本岗位需掌握的职业能力。同时，申报1+X的其他职业资格证书，积极参与市级技能竞赛，实现各级各类竞赛“保二争一”的目标，以此为切入点优化课程内容，课程教学方法,构建相对稳定的双证融通教学模式。

二、积极推进教法改革

1、创新理念，开展教学模式改革

每学期举行1次教法创新示范课活动，由教学团队骨干成员轮流担当，主题包括项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学等；开展1次教学模式创新交流研究活动，所有专业教师结合各自教学风格进行展示和讨论，推动团队成员共同成长；开展1次“优秀教学模式”评比活动或专业课教学竞赛活动。

2、对接企业，完善智慧教学条件建设

对接岳阳本地信息产业人才要求，建设服务于本专业人才培养的智慧教室10间，虚拟仿真实训室1间、网络实训室1间、校外实践实训基地6个，进一步完善基于信息化教学条件建设。

3、立足需求，开展新技术培训实践

每学期开展1次以上人工智能、大数据和虚拟仿真等技术培训，组织骨干教师每学期开展5次以上混合式教学实践活动，构建和完善信息化教学资源共建共享平台，实现学校教学、科研、管理、服务与文化建设的网络化、信息化和数字化。

三、强化技术技能创新服务

1、强化教师实践技能建设，夯实团队技术服务能力

随着信息技术的不断更新，教师实践能力和社会工作能力普遍缺乏，有必要对教师加强实践技能的培养，未来每年派出5名教师下企业实践锻炼，聘请企业能工巧匠担任兼职教师，建立教师下企业锻炼的制度等方式，提升师资队伍的实践动手能力和社会服务能力，力争在专业教师为企业提供培训、咨询和研究以及担任行业协会的社会兼职职务等方面取得更大成就。

2、强化教师技术创新建设，提高团队技术服务竞争力

教师的技术创新能力是决定教师水平的关键因素，只有不断加强教师的技术创新能力，才能够全面提升教学水平，制定行之有效的奖励政策鼓励教师主动提升技术创新，把技术创新的重点放到技术服务、应用技术开发和技术推广上，专业教师主动参与企业课题研讨、技术攻关、新产品开发和技术转移，提供技术攻关和技能培训服务。团队力争每年开发技术成果3项。

3、强化教师技术服务品牌，彰显团队技术服务影响力

利用团队带头人在行业企业的影响力，依托团队人力资源和技术优势，继续以“一个中心，三个基地”为平台，和企业合作承担多项技术研发项目和社会培训项目，与行业、企业携手，聚集跨行业、跨区域优势资源，建设集专业建设、教学设计、教学实施、教学评价、社会培训和技术服务等内容于一体的共享型数字化专业教学资源库，团队力争每年为企业订单式培养学生300多人，开展技术服务或咨询100多次，每年为企事业单位培训信息技术服务职工10000多人。

四、彰显专业育人成效

1、完善机制建设，精确定位人才培养目标

对接产业，融合企业人才需求，修订本专业人才目标和模式，聘请行业专业专家论证课程体系，将人才培养目标贯穿学校整个教学及其管理工作的各个方面和环节。

2、贯彻分类指导，创新“三分”人才培养模式

在人才培养过程中贯彻“三分”理念：分类培养、分层教学和分流发展。每学年开展1次以上社会产业人才需求调查、1次以上毕业生就业质量调查、1次以上用人单位人才培养交流活动。

3、坚持“以人为本”，探索“四划”人才培养机制

以产业需求为导向，以个性化人才培养为主线，实践“四划”人才培养机制，即产教融合的“卓越计划”、完全学分制的“跨越计划”、择优个性培养的“拔尖计划”和对接国际的“交流计划”。

“卓越计划”是学校与行业、企业等单位联合，建立共同培养目标、共同建设课程体系和教学内容、共同实施培养过程、共同建立实践教学体系、共同评价培养质量的新机制，着力造就一大批创新能力强、实践水平高、勇于担当社会责任、适应经济社会发展需要的高水平创新型应用型人才。

“跨越计划”是学校充分利用暑假小学期，允许学有余力的学生提前修读课程，建立与完全学分制相适应的注册和毕业制度，允许学业突出的学生提前毕业。

“拔尖计划”是学校选拔优秀学生，通过制定个性化人才培养方案、进行国内职校联合培养、配备高水平师资、创造浓郁学术环境与氛围等手段，突出科研能力和创新能力培养，大胆创新、深入改革，开辟高水平创新型研究型人才培养的新渠道。

“交流计划”是积极借鉴国外知名职校先进的人才培养模式，对接国际先进的教学内容与课程体系，开展学术交流、教师培训乃至学生留学交流等，培养具有国际视野的一流师资和人才。