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1. Reading I 反思

                      陈璐瑶

课堂反思：

本节课的重点在于学会阅读说明文，并提取关于亚马逊热带雨林的有效信息。通过思维导图的模式可以指导学生在阅读的同时，学会概括与归纳，并清晰明确地获取相关信息。在细读文章阶段，通过第二段的数字，引发对说明文的写作手法的探讨，并通过微课的形式，分析整篇文章用到的两个重点手法及其作用，从而培养学生的阅读技巧。在阅读文章的过程中，加入微课的运用，比老师直接在课堂上讲更高效，也更能吸引学生的注意力，从而达到相应的教学目的，也使整个阅读课堂不至于过于沉闷。但是一开始制作的微课一稿，足足有将近四分钟，不仅讲解了列数字和作对比两种说明方法及其相应的功能，还了解了作对比所使用的几种手法，整个视频过于冗长，也偏离了原本的目的。后来二稿才删减了手法，将视频缩短至二分钟，短小精悍。

但以后对课堂时间的把控需加强，做好后备计划。多锻炼自己的应变课堂的能力，及时有效地处理课堂上学生出现的问题，课前准备需更充分。

组内老师评价：

1.     亮点分析：导学案采用思维导图模式，使整堂课结构清晰地呈现出来，并划分了区域，方便学生快速定位。阅读过程中加入了微课，有效地讲解文章中用到的写作手法，培养学生的阅读技巧。小组活动中让学生自由发挥画出“连锁反应”的思维导图，并上台展示，培养学生的创造力和批判性思维能力。

2.     问题探讨：微课时长和视频的时长不能过长，可尽量缩短。阅读细节时，分段阅读要控制好时间长度，以免课堂过于沉闷。最后关于实际行动部分，有时间可以给学生一两分钟讨论，没有时间也可直接引导学生说出答案。

2.教学比武反思

陈璐瑶

课后，我对自己整堂课进行了回顾，结合校领导与英语组所有成员对本课的评价，我在此写下本堂课的教学反思，希望对今后的教学起到借鉴和参考作用。

课题选择

在接到“教学比武”通知后，我首先对中职英语二这本教材进行了更加深入地研究，我发现：《普通中职英语课程标准》所提倡的学习方式、教学思想以及教材观念的转变,在《基础英语》教材中到了充分的体现。它的编写主要是要遵从学生的学习规律,重视学生的身心和个性发展,培养学生自主学习和动手的能力。同时,本教材的内容紧扣学生的日常生活,实用性很强。

《基础英语》教材中每个单元共分为七大板块：Welcome to the unit；Reading；Word power；Grammar and usage；Task；Project；Self-assessment，其中，牛津版教材中编排的Project这个版块，是以往教材所没有过的，这一板块更加重视学生的个性差异和个性发展与学生的探究学习能力和创新能力的培养。因此，我选择了Project这一板块作为我的课题，希望通过本次教学比武课，与领导、教师们共同探讨Project的教学。

教案设计

  依据Project这一板块的设计特点，结合模块六第三单元Project的具体内容，再加之英语组教师们的帮助与完善，我明确了本堂课的教学目标：了解少数民族文化、制作工具书、发展团队合作能力，其中，“了解少数民族文化”为本堂课的教学重点，而“通过制作参考书，理解文化差异”则作为本堂课的难点。在明确教学目标、把握教学重难点的基础上，我将本次课程分为了八个教学步骤：Step Ⅰ. Greeting问候；Step Ⅱ.Lead-in导入；Step Ⅲ.Reading Comprehension阅读理解；StepⅣ.How to make a reference book怎样制作工具书；StepⅤ.Work in groups团队合作；Step Ⅵ.Emotional sublimation感情升华；StepⅦ.Conclusion堂堂清；StepⅧ.Homework家庭作业。

其中，Step Ⅱ.Lead-in部分以“Tom and Jack（猫和老鼠）”学生表演英文短剧导入，充分发挥了学生的个性，让学生在实际运用中学习和掌握英语。Step Ⅲ.Reading Comprehension阅读理解部分以“Fast Reading速读、Careful Reading 细读）”两种阅读形式与视频文章的播放形式让学生迅速了解课文内容，以此同时，也训练了学生的听力技能。“StepⅣ.How to make a reference book”与“StepⅤ.Work in groups”这两个部分为本课的关键步骤，通过团队合作的形式在课堂上制作一本工具书，不仅让学生在做中学，而且充分培养学生的探究学习能力和创新能力与发展学生团队合作能力。随后，以“Step Ⅵ.Emotional sublimation”部分将本堂课提升了一个高度：In our world, no two leaves are the same. No two cultures are the same. The differences make us who we are. So we should respect and protect the cultural differences.（世界上，没有两片相同的树叶，更不会有两种相同的文化。正是这些差异成就了我们。因此，我们应该尊重和保护文化差异！）。最后，“StepⅦ.Conclusion堂堂清”部分结结本课所学内容，帮助学生形成系统的知识体系。

探讨反思

本堂课顺利完成了教学目标，突出了教学的重难点，课堂气氛好，学生全员参与：动手动脑动耳动口，各方面能力也得到了提升。但美中不足之处在于：课堂时间掌控还有待加强。在课堂的结束后还有5分钟时间，此部分时间还可再加利用、完善。

最后，我想在此感谢所有对我这堂课提供帮助的领导和老师。以上为我个人拙见，希望领导提出宝贵意见！

3.Integrated skills(1)课后反思

本堂课的教学内容为新教材第二单元integrated skills one, 本部分内容以“鼓励朋友积极锻炼”创设情境，展开听与读等学习活动。教学设计首先引导学生获取视频材料中针对健康问题的建议；学习如何给出建议；通过阅读邮件，了解写邮件者不愿锻炼的原因，并针对他的问题制定锻炼计划；最后通过批判性思维来总结锻炼带来的好处。

整个教学环节分为: 听和读两部分。首先用提问的方式进行导入，用学生图片来激活学生对于健康与运动问题的思考，为本堂课的主要学习任务做好铺垫。接着是听力部分，听力分为listening for problems, listening for suggestions, listening for expressions. 视频让学生找出Leo的健康问题，理解重点在对话的前部分。看完第二遍，让学生完成细节信息的填空，找出医生的建议及其好处。本堂课的重点及亮点之处为listening for expressions 部分，此部分通过教师本人的录音，让学生找出给建议的表达方式，其中有几条为课外扩展表达，并且用云字体展示出来。接下来的讨论部分以A1和A2部分为基础，讨论导入部分涉及的健康问题，注意使用关于建议的表达，以巩固学生所学知识。在学生进行讨论后，由学生总结出Leo对于定期锻炼的态度，导出B部分Leo写邮件的情节。在阅读前给学生做阅读任务，使阅读更高效。让学生通过阅读将Leo不愿意锻炼的原因及其具体信息找出来。读后活动一是为Leo制定运动计划，鼓励学生运用本堂课所学，结合问题进行思考，以小组活动的形式让学生反思与自测本堂课所学知识。二是批判性思维，让学生以自己的认识对现有的相关制度进行驳斥，提高学生批判性思维的能力，树立学生的研究意识，形成自己的观点。最后以短视频进行升华，鼓励大家多锻炼。